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2024年小学二年级语文教学反思通用篇

小学二年级语文教学反思1

今天上了古诗《梅花》的公开课，我的感触颇深。教学环节

设置比较有创意，利用多媒体ppt，出示梅花与其他不同季节的.

花朵图片对比，吸引了学生的注意力，同时，让学生通过对比，

能更深刻地体会梅花不畏严寒的顽强精神。很多学生都很聪明，

带读几遍之后大致上都可以有感情有节奏地朗读古诗了，甚至大

部分学生到下课都会背诵了。但我知道也有不足之处，主要问题

有以下几点：

1、幻灯片操作不熟练，其中有一个超链接没有处理好，原本

准备边播放音乐边朗读的，结果音乐没有放出来。

2、引导学生朗读还是稍微偏少，本诗的重点应该是让学生通

过不断的朗读来更好的理解诗句意思，但是读地还是不够多。

3、讲课的节奏和侧重点稍微有些偏离，针对句意方面讲解稍

多稍深，对于二年级的学生来讲，还是不太能够理解，应更多地

把侧重点放在朗读上，反复读。

4、课堂上没有顾及全体学生，有十几个学生一节课没有提问

到一次，课堂气氛不太活跃。

通过这次讲课我发现了自己的不足，我会认真修改教案，调

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整思路，争取下次讲得更好。

小学二年级语文教学反思2

今年教二年级语文。一位教低年级多年的、有经验的老师说：

低年段的教学从一开始就应当注意学生的心理特色和接受能力。

她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。

我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生理

解了，其效果就是好的越差，结果第一单元测验两极分化较为明

显。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全

体学生的接受能力，用能使最差学生明确的话和语速来授课，才

是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后

安排你的教学。一个班几十人，程度差异很大，但会有个平均植

和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了

你的教学程度高低；后者则是你选择教学方式的依据。例如：批

改作业后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、

同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的

思维能力，因此，此后的教学中就要有意识的增强拼音和生字教

学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。让学生在读文中学

会抓重点词，并接洽上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级

教学重点在生字词，老教师们也以为抓好生字是根本，但千万别

把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。

解词最有效的办法就是根据上下文的情境、接洽学生的实际生活，

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其次可以造句、找同义词等。

教学时多让学生朗读课文，再度中感悟课文蕴含的思想感情，

受到潜移默化的熏陶，切忌盲目拔高、求深秋透，甚至脱离教材

进行抽象的说教。

朗读教学要在理解的基础上激发学生与主人公或者作者的情

绪共识，切忌告诉学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这

一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点

奇妙点拨和情绪感染，自然会水到渠成。

小学二年级语文教学反思3

苏教版小学语文二年级语文课本《小鹰学飞》这一课，主要

叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的

目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。

在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体

会小鹰三次飞行时不同的心情。

在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些

词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满

足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、

真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，

让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”

让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自

己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握

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了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读

边悟，以悟促读。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的

道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及

老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，

引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明

白学习是