五年级语文试卷分析 .pdf

小学语文五年级语文试卷分析

一、试题解读与分析

本次试题分为四大部分：基础知识、语文综合性学习、阅读理解、习作。题

目的考查不拘泥课本，由基本知识的考查转向基本能力的检测。

基础知识：题量共40分，包括：

1、读拼音写词语，均是课本要求书写的生字，并且是平时容易出错，容易

混淆的生字词语；

2、选择题，检测了对认读生字的读音掌握，句子的判断考察了学生对课文

内容的把握；

3、填空题把日积月累的名人名言、课文诗句的理解、课文表达方法等内容

灵活考察学生掌握知识的能力。如：《泊船瓜洲》中一个“”字的运用，给人

春风拂面之感，也体现诗歌炼字的精妙。

阅读：包括课内与课外阅读两部分，共30分，课外比重比课内多一些，符

合年段学习要求。

课内阅读：选自《地震中的父与子》均来自课后练习题，注重考察学生对重

点段落的理解与灵活运用，注重“阅读是个性化行为”，如“写出自己对段落的感

受”；同时注重考察领会表达。符合课标对高年段的要求！

课外阅读：选自阅读经典文章《不寻常的音乐会》，考察内容包括：概括文

章主要内容、结合短文对词语的理解、对题目及故事的感悟等等，考察全面，主

观与客观题相结合。旨在引导教师在平时的教学中注重学习课标对学段的要求，

也引导教师教学中时刻关注培养学生阅读的综合能力！

总之，两篇阅读共包括11个小题，题型灵活多样，既有字词检测，又有语

文综合素养的考查。

习作：30分

本次习作属于半命题作文，“一本书、一个人、一件事、、、、、、的启示”，

习作题目紧扣五年级第四单元的单元主题考察，抓住了本册的教材特点，符合学

生实际。旨在引导教师教学关注教材、指导方法、读写结合，更重要的是引导学

生关注生活、关注对生活的体验，在启示中不断成熟、成长。

二、检测中发现的问题及建议

（一）基础知识

1、字词部分

大部分学生书写认真，字词掌握扎实，书写美观。准确率较高。容易出错的

字“瞻仰、誊写、分辨”

2、句子部分

有些学生不明白表达的一些方法问题，有的学生不理解关于文章的题材问

题。这些需要教师在平时教学中加以明确。

（二）综合性学习

失分虽不多，但也发现很多学生关注生活较少，会想不会表达的问题，建议

在语文学习上重视对学生的综合性学习能力的培养与训练。

（三）阅读理解：

课内阅读：《地震中的父与子》

失分较多，反应平时学生对重点语句的理解能力弱，体会不准确，不深入。

主要表现：

1、词语理解不准确，意义不对

2、体会句子的含义停留在表层意思

3、个别学生根本不会作答，或审题不清，题不对文。

课外阅读：《不寻常的音乐会》

第五小题，考察重点词语在句子中所起到的作用和这些词语对人物心理描写

所起的作用。出错较多的原因是：

1、断章取义，没有把句子放在文章的语境中理解，没有联系上下文。

2、不会表达，不能用准确的词语和句子来表达。

3、阅读题目要求欠缺，不能根据要求回答。

4、有的不能回答问题的实质，抓不住重点，不会组织语言。

建议：

阅读理解成了小学语文教学除习作之外的另一大难题，究其原因，是平时语

文教学中缺乏真正的阅读训练，缺乏阅读能力的培养，缺乏阅读方法的指导，更

缺乏大量阅读的习惯！我想：这是我们每一位语文教师应该引以重视的问题！

1、每位教师认真学习课程标准对每一学段的阅读要求，扎扎实实做好落实；

2、以教材为凭借，或以名家名篇为依托，指导阅读的方法，重视阅读的个

性化理解，加强训练；

3、向学生推荐符合各年级段的阅读书目，引导学生大量阅读，在阅读中开

阔视野、积累运用，坚持不懈，提高阅读理解能力！

（四）习作

优点：

1、大部分学生通过叙述一件事，写出自己从中得到的启示。

2、叙事条理、清晰，语句通顺。

3、个别叙事的习作寓意深刻，见解独特，如：一学生写由“拆装玩具想到

的人的包装”。

4、大部分书写规范、卷面工整、中心明确。

缺点：

1、有些学生文不符题，不知所云。

2、个别学生流水账式，结构不清晰，言之无物，内容空洞。

3、书写潦草情况还是不容忽视。卷面有的整体情况很好、有的整体较差，

说明某区域间有很大差距。

小学英语2