心理咨询案例 2.pdfVIP

她能主动与同学交往了

案例介绍

刘某，女，10岁，某小学四年级学生。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不

拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强

笑一下，仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在刘某身边陪学习。对孩

子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高，刘某的父母除了对她学习要求严格外，

别的方面可以说是衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的事也

做不好。

案例分析

父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生了恐惧感，

从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己

不如同学，不愿主动与同学交往。

刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，值日生工作不会做，班

上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。

辅导方法

1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀请她玩游戏。同时，引

导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、合作。

2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。刘某的父亲每天下午放学必到学校接她，教

师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议

家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。同时，适当地让孩子做家务，提

高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。

3、创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，

让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的

好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。

4、培养刘某交往的语言表达能力，提高其与同学交往的信心。刘某成绩一般，上课又

不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷，教师利用心理辅导课给她进行语言训练，

通过自讲、和同学对讲，在讲中记，在记中练，在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中的

语言的障碍。

5、利用劳技课，培养合作精神。学校有一间劳技课活动室，只有十张劳技活动操作桌，

全班55位同学，每桌坐5人，每次操作活动需要5人合作完成。每周进行一次劳动技能培

训的活动，活动中刘某逐渐能主动与伙伴们配合默契，完成好同伴分配的任务。

辅导效果

通过辅导，刘某学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言

且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家

务。

他不再胆怯了

案例介绍李某，男，11岁，某小学四(2)班学生，成绩很好，上等智商，性格内向，中等

身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。

从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电

视、看书，再也不出门。

案例分析

父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管，从小和母亲住在乡下生活，直

到三年级才转学，跟随父亲，到我校就读。父母一天忙到晚，李某整天只能一人独自在家，

缺乏父母的关心。父母没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了

性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不理采，好象比较高傲的样

子，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。

辅导方法

1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，

说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。

2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他

们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。

3、写观察日记：让李某每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或

家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增强他的胆量。

4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与

者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢

说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。

5、引导阅读：让李某阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙

壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。