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《口译听辨（2）》教学大纲

课程代码

课程名称：口译听辨（2）

开课学期：4

学分/学时：2/32

课程类別：专业选修课

适用专业/开课对象：翻译/二年级本科生

先修/后修课程：口译听辨（1）/无

一．课程性质、教学目标和毕业要求

本课程是翻译专业学生的主干课程之一。本课程是针对本科翻译专业学

习的要求和特点，结合现阶段经济和社会发展对翻译人才，特别是口译专业人才的需求开设的一门双语口头转换的专业技能训练课程。“听辨”是口译过程中的第一阶段。在这个过程中接收到源语信息，并通过种种分析手段把接收到的信息纳入到理解范畴，以便储存和输出。毫无疑问，口译的成败在很大程度上取决于听辨过程。根据教育部对翻译专业本科的培养目标是培养“应用型、专业化、国际化”的翻译人才，本课程属于口译课程基础课程，是引领学生走向专业口译道路的预备性课程。因此，本课程教学重点在于听音过程中提取、储存和输出信息的技能和知识，为进一步进行职业化口译工作打好坚实的基础。

其具体的课程教学目标为：

课程教学目标1：进一步掌握听辨认知技能包括：音流听辨、联想、预

测、推断、表征：言意分离、意群切分、关键信息识别与浓缩、释义、概要、逻辑性重构等，

为学生今后的口译专业化学习打下坚实的基础。

课程教学目标2：培养学生的话语分析能力，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和双

语即时转换表达能力，为使学生能胜任一般性、常规性的外事活动翻译工作打下坚实基础。

课程教学目标3：培养具有较高的人文素养和较强的跨文化交际能力，能适应经济全球化并具有国际视野和竞争力，能胜任在各类企事业单位从事翻译累类的高素质复合型英语人才。

本课程重点支持以下3个毕业要求指标点：

毕业要求指标2.1：进一步掌握和提升听辨认知技能，其中包括：音流听辨、联想、预测、推断、表征：言意分离、意群切分、关键信息识别与浓缩、释义、概要、逻辑性重构。具有系统扎实的学科基础知识，良好的英文听辨能力。

毕业要求指标3.1：能够综合运用所学知识用于简单的口译实践，并能协同口译和笔译的发展。能够基本翻译文学和非文学的英文文本，并做到信息基本准确、语言基本流畅、较少语法错误、较符合中文语言习惯。

毕业要求指标7.1：对与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗等有正确的认识，能适应经济全球化并具有翻译宏观视野和竞争力。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：

表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系

课程教学目标

毕业要求1

毕业要求2

毕业要求3

毕业要求4

品德修养

学科知识

应用能力

创新能力

沟通表达

团队合作

国际视野

学习发展

1-2

1-3

2-1

2-2

3-1

3-2

4-1

4-2

5-1

5-3

6-1

6-2

7-1

7-2

8-1

8-2

课程目标1

M

课程目标2

H

课程目标3

L

二．教学内容

本课程理论教学共32个学时，包含8单元。

表2-1理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排

教学章节

支撑教学目标

教学活动

学时安排

第一单元：听取信息

教学目标1

教学目标2

教学目标3

培养对英语的敏感度，提升英文听力水平，了解大意

专题材料练习提高听取信息能力

4

第二单元：分析信息

教学目标1

教学目标2

1.培养对英语的敏感度，提升英文听力水平，了解大意

4

第三单元：逻辑分析

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1.进行听辨信息词并记录

2.能实现源语复述

3.能实现目的语复述

4

第四单元：把握要点

教学目标1

教学目标2

教学目标3

在听取信息时能区分主要信息和次要信息

探索关键词的特点

使用听辨技巧实施有效听力

4

第五单元：预测信息

教学目标1

教学目标2

教学目标3

1.培养对语言，尤其是对目标语的敏感性

2.提高口译预测能力

4

第六单元：记忆练习

教学目标1

教学目标2

教学目标3

帮助学生了解自身记忆的特点

帮助学生了解口译员的工作记忆模式

帮助学生开发和适应记忆训练的方法

4

第七单元：意群切分

教学目标1

教学目标2

教学目标3

帮助学生了解意群概念

培养对长难句按照意群切分的能力

4

第八单元：有效听力

教学目标1

教学目标2

教学目标3

对口译听辨知识点进行回顾和分析

使用听辨技巧实施有效听力

4

总计

32

三.教学方法

本课程采用课堂讲授、分组讨论、课内外实践的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。

毕业要求指标

课程教学目标

达成途径

2.1：进一步掌握和提升听辨认知技能，其中包括：音流听辨、联想、预测、推