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深化教育评价改革服务教育强国建设·3·

关于创新型人才选关于创新型人才选拔评价的思考与实践拔评价的思考与实践

郑泉水

（中国科学院院士，清华大学钱学森班首席教授，深圳零一学院院长）

关于创新型人才选拔与评价，我重点围绕四配。在进行评价之前，有一个概念需要区分，即

个问题来报告个人的思考与实践：第一，进入人创新不等于早慧。早慧强调天赋、遗传、智力等

工智能时代后，是不是每个孩子都需要创新教因素，可以通过智商、竞赛等标准化测试筛选出

育？第二，什么是创新教育？其本质是什么？第来；创新强调从已知走向未知，发现、定义并解决

三，创新教育适合每个人吗？是人人成长的最好未知问题和挑战，强调好奇心、爱思考、会提问、

教育吗？第四，创新教育如何才能颠覆应试教育？敢冒险等非智力因素，不易衡量。人人都有创新

天赋和不同的创新倾向，需要长周期、过程性和

一、创新教育是急迫需要

动态性测评才能选拔出来。如果按照筛选早慧

社会发展日新月异，经济增长越来越依靠创儿童的方式选拔创新型人才，那么像爱因斯坦、

新来驱动。创新能够带来突破性价值，甚至可以牛顿、霍金、华罗庚、罗家伦等人都不符合要求。

改变世界，比如乔布斯的苹果手机、马斯克的特清华大学钱学森班也有这样一个案例，能够

斯拉电动车和SpaceX、奥特曼的ChatGPT等。然说明生态及评价方式对培养创新人才的影响。

而，在如何培养能够创造突破性价值的人才方钱学森班2016级有一名学生，进入大学后由于没

面，我国还欠缺系统性研究，创造这种开创性、定有明确的目标，也找不到适合自己的兴趣点，成

义前所未有的技术和产品的能力还不足。因此，绩一落千丈，甚至面临达不到毕业要求的风险。

是否实施创新教育已不是一道可选题，而是一道但是，对于这种学生要给予宽容和试错的机会。

必答题，否则未来中国经济增长的动能将会受到后来，钱学森班邀请华为专家来为学生介绍研究

很大影响。教育模式可能在近10年或20年内发课题，这名学生对其中的一个项目非常感兴趣，

生巨大变化，抓住这个时间窗口推进教育改革，申请去华为实习。钱学森班破格特许他去了，结

对中华民族、对我们的下一代都至关重要。果他很快找到了自己的状态，找到了学习和生活

的意义，并因出色表现在本科毕业后就被华为破

二、自驱冒长+创新生态

格录用。今年，他和团队研发的华为盘古气象大

创新教育本质上是人的一种成长方式，既需模型的中长期气象预报精度首次超过传统数值

要内因自驱冒长，也需要创新的生态作为外因配方法，速度提升10000倍以上。基于这一研究，

合。应试教育则更多的是一种外在评价体系驱他还在Nature（《自然》）期刊上以第一作者身份发

动的教育，长时间下来容易使人形成思维定式，表了论文。由此证明，创新需要一种可以让人脱

而改变思维定式非常困难。教育应该帮助学生颖而出的生态，而不是按部就班。创新从想法到

痛快地成长，而不是把学生限制在特定的跑道里实现，是要创造出当前没有的东西，包括理论、技

决出胜负。因此，创新人才的选拔与评价非常重术、方法、具体事物和应用等，