中学体育教学评价方案.pdf

XXXX中学体育教学评价方案

一、指导思想:

课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的

信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评

价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊

断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的

重要依据和途径。课程评价包括对学生的学习、教师的教学

和课程建设三方面的评价。课程评价过程一般包括四个步骤。

1.确定评价的目标--根据《标准》和具体评价任务，确

定评价目标、评价对象和评价内容。

2.选择评价的方法--依据评价目标、评价内容，确定评

价的指标和评价的方法

3.收集评价所需要的信息--依据评价目标、评价方法的

要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。

4.依据标准进行评价--依据一定的标准，对所收集的信

息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进

和指导以后的教或学。

二、学习评价

(一)学习评价的目的

1.了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程

度。

2.判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。

3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓

励和促进学生的进步与发展。

4.培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

(二)学习评价的重点

1.不太强调比较强调评价与遗传因素相关较大的体能等

2.评价与教学过程较为相关的态度、行为等评价体育与

健康知识的记忆

3.评价对体育与健康知识的理解和运用评价单个运动技

术掌握的水平

4.评价运动技术的运用和运动参与程度仅评价最终成绩

5.既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度。

6由教师进行外部评价。

7.学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价

相结。

(三)学习成绩评定建议

体育与健康课程学习成绩评定是对学生的学习表现以

及达到学习目标的程度进行的判断与等级评定。

1.学习成绩评定的内容

(1)体能--与不同学习水平相关的体能项目。

(2)知识与技能--对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，

体技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与

不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。

(3)学习态度--学生对待学习与练习的态度，以及在学习

和锻炼活动中的行为表现情意表现与合作精神--学生在体育

学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，

交往与合作精神。

2.学习成绩评定的标准

体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对

性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学

生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进

行评定。运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定

相结合的方法进行。

3.学习成绩评定方法的建议

根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩

评定方法应有所差异。

4.学习成绩评定形式的建议

学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学

生的自我评价和相互评价。

(1)学生自我评定--学生对自己的运动技能、学习态度、

情意表现与合作精神等进行的综合评定，组内互相评定--学

生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作

精神等进行的综合评定

(2)教师评定--依据学生的学习目标达成度、行为表现和

进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对

学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。随着学生学段的

升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。

三、教师教学评价

教师教学评价是课程评价的重要内容。运用恰当的评价

理论和方法对教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高

教学质量的重要手段。

(一)评价的目的

教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠

地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的

优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教

学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。

(二)评价的内容

教师教学评价包括对教师完成各方面工作的数量、质量

和价值的评定。本《标准》所要求的教师教学评价，是指对

教师专业素质和课堂教学