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四年级英语素养测评方案

为了深入贯彻“双减政策”，更好的落实《义务教育英语课程标准(2022年版）》提出的课程从学科本位到育人本位的根本性变革，促进学生核心素养的发展。根据《区全过程评价方案》文件精神，特制定《区小学生英语素养测评方案》。

评价目标

1.学生能用基本的所学语言与他人交谈，根据真实情境、传递信息、描述事物、表达态度；语言达意、用语礼貌，实现基本的沟通和交流。

2.能使用正确的语音、语调，完整、连贯地朗读简单语言材料（如对话、故事、美文等），初步形成语感。

3.能在教师的帮助下，围绕图片内容，与同伴合作进行简单的角色表演。

4.能围绕相关主题，运用用所学语言，介绍、描述身边熟悉的人或物，以及自己的情感；逻辑比较清楚，表述流畅。

5.能学唱相关主题的英文曲目，音准、节奏正确；勇敢、自信，感情投入；表现出浓厚的英文歌曲演唱兴趣。

二、评价项目和评价标准

（一）一级（3~4年级）

评价

项目

评价标准

优秀

合格

待合格

最美朗读者

能正确、流利、有感情的朗读美文或故事；语音正确，语调自然，声音洪亮。

（错误0-2处）

能比较正确、流利的朗读美文或故事；语音、语调比较正确，声音比较洪亮。

（错3-5处）

不能正确的朗读美文或故事；错误比较多，语音语调不够标准。

（错误6处以上）

交际小能手

在语境中能听懂并使用简单的称谓语、问候语等，做出恰当反应与他人进行交流；表达自己的态度。

（错误0-1处）

在语境中能听懂并使用简单的称谓语、问候语等，做出反应与并与他人进行交流。

（错误2处）

在语境中基本能听懂但不能使用正确的语言，做出回应，交流不顺畅。

（错误2处以上）

模仿达人秀

在具体情境中，能与同伴进行简单的场景对话：语音、语调正确；表情恰当，肢体语言大方；同伴交流自然、流畅。

（错误0-1处）

在具体情境中，能与同伴进行简单的场景对话：语音、语调比较正确；表情、肢体语言恰当；同伴交流比较自然。（错误2-3处）

在具体情境中，不能与同伴完成场景对话；语音语调错误多;没有表情和肢体语言；同伴交流不流畅。（错误3处以上）

小小演说家

能围绕熟悉的话题，运用基本简短的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物；描述正确、完整，不少于5句话；表达流畅、声情并茂。

（错误0-1处）

能围绕熟悉的话题，运用基本简短的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物；描述基本正确、完整，3-5句话；表达欠流畅、有适当的表情和语气。（错误2处）

围绕熟悉的话题，不能运用基本简短的语言介绍、描述身边的人和物，错误比较多；描述不完整2-3句话。

（错误3处以上）

（二）班级最美好声音评价标准

项目

考核标准

最美好声音

内容：歌曲主题鲜明、内容积极健康。

准确：学生演唱发音、吐词正确清楚。

表现力：表情适合、动作自然、感情投入。

组织：组织有序、形式活泼。

三、评价内容

【最美好声音】

全班合唱一首英文歌曲，课内课外都可以。

【最美朗读者】

1.Look！NoTail（奇特的本领）

2.DayandNightintheDesert（沙漠动物的生活）

3.NoKingsintheKitchen（动物爸爸们）

4.HungryFox（饥饿的狐狸）

5.Caterpillar,caterpillar(聪明的毛毛虫）

【交际小能手】

A:Whereisthe...?

B:It’snearthewindow.

A:Let’scleantheclassroom?

B:OK.

A:What’sinyourschoolbag?

B:AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand…

A:Whatcolourisit?

B:It’stimeblueandwhite.

A:What’shisname?

B:HisnameisZhangPeng.

A:Issheinthelivingroom?

B:Yes,sheis./No,sheisn’t.

A:Wherearethekeys?

B:Theyareonthetable.

A:Aretheyonthetable?

B:No,theyaren’t.They’reinthedoor.

9.A:Whatwouldyoulike?

B:I’dlikesomesoupandbread,please.

10.A:Wouldyoulikeaknifeandfork?

B:No,thanks.Icanuse