陪伴孩子过一个有意义的寒假.pptxVIP

;;;;每周两天：52*2=104（天）

暑假两个月：44（天）

寒假一个月：22（天）

清明节、五一节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节、元旦……10天

合计：104+44+22+10=180（天）

;假期不是时间的边角料;“假期滑坡”

1996年，《美国社会评论》上发表了第一篇相关研究论文。对一些学生从一年级追踪到22岁，结果发现，有25%的能力弱，排名靠后的孩子在假期结束后成绩下滑严重。

同样，英国的教育机构OxfordLearning的调研结果也和美国的研究结果相似。;

开学后好多学生变得精神萎靡，视力下降，注意力不集中，疲倦，记忆力减退，理解力下降，染上了不正当的行为习惯，不爱学习了……

老师：变散了，变懒了，变差了……

家长：心不在焉，情绪低迷，不愿意去上学;研究发现;为什么会有“假期滑坡”现象？

;表现：

假期“三宝”：好多孩子变成手机宝宝、遥控器宝宝、鼠标宝宝。不近视的，近视了；近视的，更厉害了。

起居无常：“睡反个”——晚上闹腾、半夜不睡；早上三竿不起。

生活无序：亲戚家住几天，朋友家玩两天，聚会游玩再乐呵几天，这里吃，那里逛，玩乐无度，行事无责，规律全无。

百无聊赖：没放假，盼着放假；放假了，又觉得没意思，感觉不如上学。

作业无矩：“前松后紧”—“前紧后松”—“随心所欲”

辅导赶班：出了这家进那家，换个地方上学。

;若父母没有意识到假期有多长(占了学期历程的一半)，更不了解节假日的意义、作用和家长的责任，那教育上将陷入极大的盲目性：丢失了人才基建工程中重要的一半，而且孩子的假期生活不科学，或因生活内容枯燥贫乏而养成无聊懒散的消极态度，甚至染上坏习惯。

;学校在辛辛苦苦培土育苗，成果却在假期里哗哗水土“流失”。5+2=0

;思考：

出现这样的结果，是家长们想要的吗？

如果不是，这些现象的发生，家长做了什么？

孩子放假，家庭教育为什么也要一起放假呢？

假期年年放，问题年年有。孩子出现这些问题，这么多年一直存在。很多家长为什么不解决呢？

;;如何认识问题比如何解决问题更重要;话题：

放假就是为了休息，假??是否有必要还坚持学习？;有的家庭：

;有的家长：

生活中的一切都要学习，在哪里都能学习。

假期是用来增长见识，拉开差异的

学习与生活并不割裂，并且学习会给人带来知识的更新，思维的提升，是一件很快乐的事，而假期是用来充电的。

;意义1：丰富或调整对于寒假的认识，更新“学习观”。;意义2：不管对家长还是孩子，寒假是成长的机会——

;对家长来说——;;;一觉察：曾经，我更像哪一种家长？;对孩子“也管，也不管”的家长;二、了解：孩子的成长目标;引导并启发孩子根据自己情况回答以下六个方面的问题;家长这样做到“也管也不管”——;社会实践;核心任务;三、对话，明确双方责任;四、跟进，坚定促进孩子;五、反馈，学习激励孩子;很有可能，以上建议都采纳了，寒假计划执行得也仍不理想。这是正常的。因为，孩子的成长是个渐进的过程，需要时间破茧成蝶。

一个假期没有完成，还有下一个寒假，这种探索本身就是帮助孩子成长的一种学习。;●“这个暑假我和孩子究竟想收获什么？”

●“现实生活中孩子具体收获了什么？”

●“我的做法有没有帮助孩子收获更多？”

●“今后，我可以做些什么，帮助孩子重塑自信，获得成长的内动力？;

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