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单元整体设计
单元名称
第二单元
一、单元教材分析：
第二组教材是以“关爱”为主题进行编排的，主要由《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》和“语文园地二”组成，是一组培养学生乐于助人，甘于奉献的好教材。《雷锋叔叔，你在哪里》描写的是描述以诗歌的形式，来赞扬雷锋的乐于助人，不求回报的高尚品质。《千人糕》懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。《一匹出色的马》通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。《语文园地二》了解谚语这种语言形式，教会学生懂得助人为乐的道理。
二、单元教学目标：
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：
认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。
懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
《识字加油站》认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
7.字词句运用:仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的特点。
8.写话：能根据提示，写自己的一个好朋友。
9.展示台：展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
10.日积月累：能积累关爱他人的谚语。
11.我爱阅读：能正确、流利地朗读《株紫丁香》，?感受师生间的关爱之情。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能继续学习默读并练习有感情的朗读。
②语言运用：读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。
③思维能力：仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的特点。
④审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。在生活中学会自立、自强。
四、教学重难点：
1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。
2.“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。
3.有感情的朗读课文时阅读教学教学目标之一。
教学设计
课题
雷锋叔叔，你在哪里
授课时间：
课型：新授
课时：第1课时
1.核心素养目标：
①文化自信：认识课文中的13个生字，会写9个字。
②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
③思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
④审美创造：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
2.学习重点难点：
能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
3.教学准备：
黑板，课件，雷锋图片
4.学习活动设计：
环节一：谈话导入
1.谈话引入。
2.板书课题，拼读课题，释题：
3.齐读两遍。
教师活动：
1、师：有一位叔叔，他热情地帮助着身边人们的事迹传遍了大江南北，大家知道他是谁吗？（生）
2、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第五课。（板书：你在哪里）。
4、齐读课题。
学生活动：
学生根据自己的积累，交流汇报。
2.全班齐读课题。
3.组织语言说说自己对题目的理解。
活动意图：
通过谈话导入，能让学生联系脑海中乐于助人的人物和事迹，教师通过点题的方式，在不经意间说出课题。板书课时，学生先用自己的话说说自己的理解，最后教师再总结，既让学生进行了思考，又提高学生的语言组织能力。
环节二：初读课文
1.结合生字表，自读课文。
2.同桌互读，互相正音。
3.诗歌划分小结。
教师活动：
1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
4、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
学生活动：
学生自主读诗歌，读准字音，读通句子。
小组互读。
同桌互读。
指名读，老师正音。
5.发现小节。
活动意图：
本环节意在初读课文的过程中，让学生借助拼音以及与同学合作学习的力量，把课文字音读准，句子读通顺。
环节三：
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