统编版语文八年级下册第24课《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》联读课件.pptxVIP

览民生疾苦，悟诗圣情怀——《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》联读

你对杜甫了解多少呢？杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”。

目标·反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。·结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。·对比阅读，品析诗歌写法上的精彩之处。

1任务一：反复诵读，体会古体诗的特点。自由朗读这两首诗，结合注释，读准字音，读出停顿。

字音邺yè、戍shù、老妪yù、幽咽yè、怒号háo、三重chóng、挂罥juàn、塘坳ào、俄顷qǐng、布衾qīn、丧乱sāng、广厦shà、大庇bì、突兀wù、见xiàn停顿安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破受冻/死亦足！★根据意思和语境，读准多音字和通假字，合理划分句子节奏。

·再次朗读这两首诗，体会古体诗的特点。可以从句数、字数、用韵等方面分析。学法提示

古体诗的特点句数没有限制，可多可少，可奇可偶，各句字数也没有严格限制。用韵灵活，可以押平声韵也可以押仄声韵，还可以中途换韵；不讲究平仄、对仗等。

歌行体“歌”指歌行体，是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗的一种体裁。诗中连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，换韵有时还标示着内容的转换；单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。

1任务二：理解所叙之事，感受诗人情怀。这两首诗均有较强的叙事性，结合注释，理解诗中所叙之事。学法提示①自由朗读诗歌，圈画出自己不理解的字词。②结合注释，理解诗歌大意。③用简洁的语言概括诗中所记叙的事。

《石壕吏》讲述了石壕村的一户普通农村百姓家被征兵逼的家破人亡的故事。《茅屋为秋风所破歌》讲述了诗人的茅草屋被一场肆虐的秋风破坏的故事。

如果用一个字概括当时人民的生活状态，你能想到哪个字？苦

作为现实主义诗歌，这两首诗都反映了底层百姓生活的疾苦，请概括说明这种疾苦在老妇和诗人自己身上分别是如何体现的。学法提示①自主阅读，结合具体的诗句进行分析。②同桌交流，互相补充，统一看法。

三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。老妇的“苦”？丧子之苦困窘之苦应役之苦

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！诗人之苦？秋风卷茅群童抱茅破屋漏雨彻夜难眠

方法提示①结合课本第124页注释①和第125页注释①，了解杜甫所处的社会情况。②快速朗读诗歌，用波浪线画出能够体现诗人情感态度的诗句。③有感情地朗读所画诗句，结合具体字词，分析诗人的情感态度。诗人通过这两首诗，分别想要传达出怎样的思想感情呢？

《石壕吏》揭露了官吏的凶横残暴，表达了对劳动人民的深切同情。吏呼一何怒！妇啼一何苦！天明登前途，独与老翁别。“独”字暗示老妇已被捉走，蕴含着诗人对的深切同情存者且偷生，死者长已矣！战争给人民的沉重灾难，以及人民的痛心、无奈。

《石壕吏》老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。勇于承担苦难的牺牲精神。★主旨：《石壕吏》中既有对战争的控诉，对人民的同情，还有对人民勇于承担苦难、自请应役的牺牲精神的赞扬。

《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！痛惜、焦急愤懑愁苦、忧思坚定无奈悲壮情感跌宕起伏

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人由个人遭遇联想到天下寒士，表现出一种推己及人、关心民生疾苦的博大胸怀。诗人宁可独守茅屋、受冻而死，也要期盼千万间高大坚实的房屋能够温暖天下寒士，表现出一种舍己为人的高尚品格。

1任务三：对比阅读，品析诗歌写法之妙。《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》都表现了诗人忧国忧民的情怀，但具体的写作手法却有所不同。学法提示①从表达方式、构思、描写等角度多方面分析。②小组讨论，统一看法，选派代表发言。

《茅屋为秋风所破歌》以记叙和描写为主，然后在结尾集中抒情议论。《石壕吏》以记叙和描写为主，没有抒情和议论。旁观者亲历者

从《石壕吏》的诗题来看，主要人物应是差役