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中学教学副校长的述职报告

大家好!

成为四中大家庭中的一员已经三年了，感谢三年来大家对我一贯的支持和援助。这一年的工作和前两年是有所不同的。之前刚走上副校长的管理岗位，做得更多的是对工作、对学校、对老师的熟识和了解;而当这份工作的流程和环境变得熟识起来以后，我想得更多的是副校长的工作到底要做些什么?做些什么才有实际的意义?做些什么才能和老师一起共同促进学校进展、提升教学质量?

承蒙教育局领导和校长的支持，这几年有了走出去看一看的`机会，平常我也着重阅读教育教学的期刊、杂志，学习先进的教育教学理论，更加认识到教学的主阵地在课堂，教学活动的主体是同学。基于此，我们通过开展的新岗老师展示课、期末复习引路课、还有这学期推出的备课组月份集体听评课活动，都是想引领老师把目光聚焦于课堂，商讨课堂如何能够把更多的时间和话语权让位于同学，让同学在说中学、在练中学、在思中学;聚焦于他人的优点，也通过别人的不足反思自己的不足。

在“减负”的大环境下，我们秉承了学校的优良传统，提倡“堂堂清”，即通过课堂检测反馈实时发觉同学学习中的问题，实时补救;推出了备课组定期的错题汇总，把复习落实于日常教学;进行作业的分层布置、仔细做好每次的教学质量分析;搭建平台促进备课组、老师间的阅历沟通。

我从不认为教学有什么天翻地覆的创新，苏霍姆林斯基五十时代提倡的，依旧是今日教育教学的前沿理论，《第五十六间教室的奇迹》、杜郎口、杨思学的人千千万，也没涌现第二个。我们五高校科24个班型只有3个人教一个班，备课、上课、批改、个别辅导几乎满负荷了，除了更好地利用课堂，结合自己的校情、学情，转变教学理念，尝试把别人的阅历拿来改良而不是照搬，把教学常规做细、做实，如何让同学做课堂的真正主人才是我们要继续探究的。

上半年，我还经受了21年教学工作中的一个新的“第一次”第一次承受两个班级的教学工作。两个不同班级的同学、不同的教学梯度、不同的班级特点，加上初三下学期接踵而至的考试，每天都感觉分身乏术、疲乏不堪。幸好有了两位班主任的支持，有初三老师的支持，去年的初三是十三中学区的同学归口我校的第一届毕业生，我们从入学摸底考试的几乎垫底，一模全及率达到第12，自己也没耽搁孩子，两个班级的语文成果也位居前茅。

同时今年我也先后写了十余份计划总结，除了教学的，还有学校的宣扬稿、德育的特色目次，许多时候只有在夜深人静时才能梳理出凌乱的思路，也经常，熬夜几天也才能完成一份稿子。

尽管我在不断地调整自己的角色，力求使自己尽快地适应新的岗位。但由于理论水平和管理水平有限，工作中还是有很多不尽如人意的地方。例如没有很好地深入备课组参加集体备课，没有采用有效措施充分发挥骨干老师、备课组长的作用，教学管理的精细度不够，对老师的专业引领技能还有很大欠缺，经常有“心有余，力不足”的缺憾。但我情愿全身心投入，和大家一起精诚合作、同甘共苦，用科学的方法、务实的作风共同开创47中美妙的明天!