笔译工作坊教学大纲.doc

《笔译工作坊》教学大纲

课程代码

课程名称：笔译工作坊

开课学期：5

学分/学时：2/32

课程类別：专业选修课

适用专业/开课对象：翻译/三年级本科生

先修/后修课程：英汉笔译、汉英笔译/无

一．课程性质、教学目标和毕业要求

本课程是翻译专业学生的选修课程，授课对象是翻译专业三年级学生。“工作坊”是利用一种轻松有趣的互动方式，将由多人共同参与的活动串联起来，成为一个具有系统性的过程。“翻译工作坊”就是一群从事翻译活动的人们聚集在一起，并就某项具体翻译任务进行见仁见智的广泛而热烈的讨论，并通过不断协商，最终议定出该群体所有成员均可接受或认同的译文的一种活动。作为一种教学方式，翻译工作坊为学生提高大量高强度翻译训练的平台，基于“翻译能力不是教会的，而是练就的”这一教学理念，让学生通过“在翻译中学习翻译”、“在合作中学习翻译”、“在讨论中学习翻译”的方式，不断提高翻译能力和译者能力，并通过课内外的交互学习环境，去感悟、领会和把握翻译的真谛，为学生日后独立从事翻译活动、实施翻译项目、承接翻译任务打下基础。

其具体的课程教学目标为：

课程教学目标1：通过让学生大量接触各类真实的源语文本并对其进行实际翻译操作，使学生充分了解翻译过程和步骤（如文本分析、译前编辑、翻译操作、译后编辑、修订校对），掌握翻译策略，提升独立或团队翻译能力。

课程教学目标2：不断提高源语和目的语的语言水平，熟谙源语和目的语所代表的两种文化，具备良好的写作基本功及广博的百科知识；逐渐掌握相关领域（如商务领域、法律领域等）的专业知识，并学会使用专业术语。

课程教学目标3：培养学生搜寻与正确使用各类参考工具来解决翻译难题的能力。

课程教学目标4：培养其自主性学习能力以及变通和探究的能力，提高学生的团队意识和创新意识，提升独立思考能力和解决问题的能力。

课程教学目标5:培养学生家国情怀，责任感、使命感，提高学生在汉英翻译实践中的政治认同、道德修养、家国情怀及文化素养。

本课程重点支持以下5个毕业要求指标点：

毕业要求指标2.2：熟练掌握多种翻译基本技巧，能根据情况灵活运用翻译方法，能理解并践行“剥离语言的外壳，传递内蕴的信息”的翻译指导思想，能有意识地避免诘屈聱牙的翻译腔。了解翻译史和基本的翻译理论、主要的翻译流派及其观点，掌握基本的翻译研究方法。

毕业要求指标3.1：能够综合运用所学知识用于翻译实践，能协同口译和笔译的发展。能够基本翻译文学和非文学的中文或英文文本，并做到语言基本流畅、较少语法错误、较符合中英文语言习惯；能胜任陪同接待口译、一般性会议的中文或英文口译并做到表达基本流畅、自信大方、卡顿较少、语法错误不多。

毕业要求指标6.1：尊重他人，善于倾听，有良好的共情与契约精神。认同团结协作对于个人学习、工作及发展的价值。

毕业要求指标7.2：深入了解和认同中国传统文化文化，能在推进“一带一路”的行程中进行国际文化交流和中华民族优秀文化的对外传播。

毕业要求指标8.1：具有自主学习意识，主动学习，乐于探究，能够通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，并能根据反馈信息自我诊断，针对问题进行自我改进；能对学习进行自我规划、自我监管、自我评价和自我调节；能利用现代信息技术手段进行自主学习。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如表1-1所示：

表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系

课程教学目标

毕业要求1

毕业要求2

毕业要求3

毕业要求4

品德修养

学科知识

应用能力

创新能力

沟通表达

团队合作

国际视野

学习发展

1-2

1-3

2-1

2-2

3-1

3-2

4-1

4-2

5-1

5-3

6-1

6-2

7-1

7-2

8-1

8-2

课程目标1

M

M

课程目标2

M

M

课程目标3

M

课程目标4

M

M

课程目标5

H

二．教学内容

本课程理论教学共16个学时，包含3章。

表2-1理论教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排

教学章节

支撑教学目标

教学活动

学时安排

第一章：概论

教学目标1

翻译工作坊定义

翻译工作坊的教学特点

翻译工作坊教学实施步骤

2

第三章：译员与翻译工具

教学目标1

教学目标2

教学目标3

教学目标4

教学目标5

译员与数字化翻译资源

译员与计算机辅助翻译技巧

数字化时代译员的职业素养

译员与CATTI资格认证

4

第二章：旅游出行

教学目标1

教学目标2

教学目标3

教学目标4

教学目标5

旅游简介

旅游出行主题高频词汇与短语

翻译技巧--四字格的翻译与应用

2

第二章：经济贸易

教学目标1