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生态农场,知行合一”劳动教育实施方案

为了全面推进素质教育，培养学生的多方面能力，我校认

为劳动教育是必不可少的途径。因此，我们决定开展劳动教育，

并建立劳动实践课程，以培养学生的观察力、注意力、创新意

识和动手实践能力，形成良好的意志品质，增强学生的社会责

任感和自我素养。

我校坚持“多元发展，培养学生成人成才”的办学目标，以

培养学生健全的人格和积极进取的精神品质为目标，全面推进

素质教育。我们位于XXXX东部，是一所XXX，有1500余

名在校师生。随着农村生活状况的改善和物质条件的提高，不

少农民家庭已经不再从事传统的种植和养殖，导致农村孩子的

劳动意识淡薄。因此，我们认为有必要教授学生相应的劳动知

识和技能，培养他们的劳动实践能力。

为了实现这一目标，我们决定建立生态农场项目机构。其

中包括生态农场专家指导团队和生态农场学校管理机构。

我们的生态农场基础设施建设包括种植区和养殖区两大区

域。种植区内把所有土地划分板块，以3-9年级劳动实践为主

的操作模式，将板块以责任区的形式分配到各班，让学生能更

好地把知识转化为技能，激发劳动兴趣，增强实践能力。养殖

区主要养殖生猪和淡水鱼，为学生理论研究提供有效的依据，

采取分时间段分年级的模式，让学生进行饲养和观察，拓展学

生的知识面，提高劳动教育实效。

我们还计划进行生态农场文化建设，其中包括打造生态农

场文化墙和池塘景观。通过文化墙的呈现，我们可以展示学校

特色教育内容和传统农耕文化，进行传统农耕文化教育。同时，

我们还将打造池塘景观，让学生在美丽的环境中进行劳动实践，

增强他们的爱护环境意识。

2.美化板块责任区，提升研究效果

我们采用3-9年级劳动实践为主的操作模式，将生态农场

的板块以责任区的形式分配到各班。这样可以让学生更好地将

知识转化为技能。同时，在每个板块责任区增加种植农作物知

识宣传栏，让责任区的班级书写标语，激发学生参与劳作的积

极性。

四、开发生态农场校本课程体系

我们根据各季节的种植情况，查询资料，将劳动教育资源

进行整合，形成校本课程：《XXX劳动教育-种植技术》（试

行）、《XXX劳动教育-养殖技术》（试行）。我们将校本课

程知识在劳动教育课中传授给学生，再通过劳动实践，总结经

验，整合资源，更新和完善校本课程。

我们采取全校参与的方式进行劳动知识的教育，分年级分

段实施。对于1-3年级的学生，我们教授他们如何辨识时令蔬

菜、农作物、家禽家畜等。对于4-9年级的学生，我们讲解劳

动知识、技能、要求、步骤，并在教师带领下进行实践活动。

同时，实践基地管理员会监督和协助指导。

五、生态农场管理评价体系建设

1.构建劳动教育的制度和体系

我们学校构建了领导组牵头，多部门联合负责，班主任和

劳动教师具体组织实施的完整体系。同时，我们制定了一整套

相关的管理制度，让教师有章可循，有法可依，又能充分调动

教师的教育积极性。

2.构建劳动教育的评价体系

1）各班班主任要认真组织，按照学校布置的活动切实有

效地开展。各指导教师认真辅导不同年级的学生进行活动。德

育处加强检查力度，进行评比。重视活动成果，学校根据季节

特征组织学生开展活动。每年对班级的活动成果进行量化考核。

2）各班按课程表安排，组织到实践乐园，按德育处分到

各班的区域开展活动。为了保证实践乐园的种植和养殖不间断，

并且具有时间性、季节性，充分发挥各班的聪明才智，按照教

科处要求认真上好劳动实践课，各班准时参加活动。

六、生态农场成果转化及社会效益