加减法的意义说课稿.docx

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《加减法的意义和各部分间的关系》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！今天我说课的题目是《加减法的意义和各部分间的关系》，下面我将围绕说教材，说教法和说学法，说教学过程，说练习设计四个步骤方面进行阐述。

一、说教材

（一）教材分析《加减法的意义和各部分间的关系》是人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算的教学内容，是对前面所学的加减法的进一步学习、巩固和应用，《加减法的意义和各部分间的关系》是小学阶段的四则运算的重要内容，为后面各方面的运算做好铺垫。学习《加减法的意义和各部分间的关系》能够培养学生抽象概括能力和养成认真审题，独立思考等良好的学习习惯。

（二）学情分析四年级学生已经掌握了加减法的基本计算方法，这为本节课的学习奠定了坚实的基础，另外，他们对生活中自己不能解决的问题都有很强的好奇心和求知欲，也喜欢生动形象、有趣的内容。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第二学段中提出了“掌握必要的运算技能”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。根据课标对四则运算提出的教学要求，结合前面对教材和学情的分析，我设计了以下三个维度的教学目标：

1知识与技能：借助解决生活实际问题，理解加减法的意义，掌握加减法之间的关系。

过程与方法：通过情景创设，教师讲解和学生小组合作学习等形式，学会运用加减法解决生活中的数学问题。

情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生抽象，概括能力，进一步培养学生学习数学的兴趣。

对于本节课的教学重难点我是这样理解的：

教学重点：理解加减法的意义和各部分间的关系。

教学难点：理解减法的意义，合理熟练的运用加减法各部分间的关系解决实际问题。教学时间：1课时

二、我对这节课的教学和学法是这样设计的：

为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我打算采用以学生自主探索，小组讨论为主、以教师引导为辅的合作学习，为学生搭建交流展示平台，引导学生经历整个探究学习过程，，并在自主探索中学习掌握新知识。

三、教学流程我准备按照以下五个环节展开：

对于本课的教学设计，我注意渗透数学模型的思想和方法，引导学生经历自己提出问题，分析问题，解决问题，并应用知识的学习过程。据此我设计了如下教学环节：

第一个环节：创设情境，引入新课

1、我根据四年级学生求知欲极强的特点，利用例一创设情境，引入“加减法的意义和各部分间的关系”这一新课。

第二个环节：合作探究加减法的意义，初步了解各部分间的关系

引导学生经历知识的获取过程，是当前新课革的理念。这个环节我分3个步骤来进行。第1、让学生看图提出问题开始，“你能根据这幅图提出什么问题吗？”这极大的调动

了学生的主动性

第2、大胆放手鼓励学生结合旧知，对刚刚提出的问题解答。学生之前已经学习过加减法的计算，能很好的对问题进行解决，因此，我把课堂还给学生，让学生在动手尝试中解决问题。我适时加以评价和肯定，激发了学生独立探究解决问题的信心。

第3、组织学生开展小组合作交流，为学生创设一个交流互动的平台，学生通过交流合作，教师结合具体情境，引导学生通过对算式变换的比较，概括，理解和掌握加减法的意义和各部分间的关系，这是本课的重难点，为了更好的学习本课重难点，教师要及时讲解各个数叫什么名字的（什么是加数，什么是和，什么是被减数，减数和差)。

我觉得这三个步骤的组织能使学生的思维更有序，同时问题由学生提出，概念由学生总结，这比教师直接给出答案，告诉学生方法更能让学生记忆深刻，这不仅体现了学生的主体性地位，同时更好地实现了学生乐学好学的高效课堂。

第三环节：深入探究加减法各部分间的关系

学生在合作学习，积极探究结束后急于表达和展现自己，为此我又一次将课堂还给学生，引导学生在汇报交流中总结出加减法各部分间的关系：和=加数+加数 加数=和-另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差

第四环节：练习巩固

数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”本环节为了保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，我设计了三个层次的练习：

第1题、是第3页的做一做，让学生根据加法算式填写得数，让学生在应用中巩固相关知识

第2题、在顺利通过基本练习的基本上，以“猜猜我是几”的形式完成练习3，该题增强了练习的趣味性，激发学生学习兴趣。

第3题、以小组讨论得出课后练习一的第一题答案，通过让学生说明为什么要用加（减）