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《坐井观天》教材解析

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文通过简短而传神的对

话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整

天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙

自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭

窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。

第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来

干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是

青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各

自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分

无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。

文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它

们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

教学目标

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写

坐井观天、井沿”等7个词语。

2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点】读好小乌和青蛙的对话；体会故事的寓意。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课9个生字，字音方面，“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。教学时建

议让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。

从字形、字义看，“渴、喝”比较容易混淆。教学时可以形象地引导学生建立字形与

字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动

作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要

用嘴”区别这两个字。“答、话、哪、抬”的构字部件学生都很熟悉，建议联系偏旁、熟

字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解。教学“际”字时，可通过查字典，选

择“无边无际”中“际”的字义，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫

无边际”。“错”字可结合生活实际，在语境中识记，比如，“作业写错了”“有错要改

正”。

本课识字教学要紧扣文本。如“沿、际”的学习，理解“井沿、无边无际”时要结合

青蛙和小鸟的生活环境。又如，生词“弄错”共出现3次，学习时可关注小鸟和青蛙争论

时的语气。

2．写字。

本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书

写时，建议“观”字放在课题中先写，注意右边“见”字而不是“贝”字，学生通过书写

理解课题中“观天”即为“看天”。“渴、喝”可放在课文句子电进行对比，注意右半部

分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”字时，注意“瞄”是两笔完成的，要写得高而窄。

本课8个字书写要点：

井4画，上下结构。

观6画，左右结构。

沿8画，左右结构。

答12画，上下结构。

上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇捺要舒展。

渴12画，左右结构。

喝12画，左右结构。

左窄右宽，左边“口”要写得小、偏上。

话左右结构。

左窄右宽，“舌，，首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。

际7画，左右结构。

左窄右宽，“阝”的横撇弯钩要写得小，“示”第四笔是点。

二、课文学习

本课除了第一自然段，全部是青蛙和小鸟的对话，读好对话是本课的教学重点。

1．朗读指导。

教学本课，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗