大班科学活动有趣的陀螺教案反思.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

大班科学活动有趣的陀螺教案反思

大班科学活动有趣的陀螺教案反思

设计意图：

孩子们对陀螺感爱好是从易志福小伙伴带来的五彩陀螺开始的，这个五彩缤纷的会唱歌的小玩意一下子就把全部孩子们的目光锁住了。他们即新奇又兴奋，对这个会唱歌的陀螺表现出剧烈的求知欲望。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，聚精会神的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福："能让我转一转吗?'"给我玩一玩，好吗?'"让我试一试吧?'在新《纲要》中提出"科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象'，于是，我快速捕获幼儿的这时的爱好和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从径直、简约的操作活动中开始享受到自主探究、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探究科学。由此，我设计了《有趣的陀螺》这一科学活动。

活动目标：

1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的形状特征及旋转的神秘。

2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培育幼儿的观测技能、语言表达技能及合作技能。

3.在情景游戏中激发幼儿探究的欲望。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.物质预备⑴师幼共同收集各种外形、大小颜色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡假设干份。⑶摄像机、陀螺擂台赛。

2.阅历预备在科学探究区中提供各式陀螺供幼儿操作、探究，找到教育目标与幼儿阅历的契合点，以便收集相宜完成教育目标的信息资源。

活动过程：

一、"转转发布会'───设置情境，激发幼儿观测、探究的欲望

1."转转发布会'后提问：

⑴你是怎样让陀螺转动起来的?

⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同?

⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢?幼儿玩陀螺后分小组依据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果表达出来，激发幼儿观测、探究的欲望。

2.观赏陀螺，从而了解陀螺形状特征。

指导语：陀螺是什么样子的?

(如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处)

二、"陀螺'诞生记──让幼儿运用已获得的知识阅历尝试动手设计制作并记录结果

1.争论制作方法指导语：有趣的陀螺怎样诞生的呢?

(老师要给幼儿充分的争论时间，关注幼儿不同的设计思路，引导幼儿探究可行的制作方案)

2.总结、记录制作步骤引导幼儿大胆讲解并描述自己的设计思路。

设计步骤如下：

⑴用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并匀称涂色;

⑵将装饰好的图形剪下;

⑶在纸的中心先用大头针戳个洞，再把火柴棒插入洞内。

3.陀螺产生了

幼儿按自己的设计方案，自主探究陀螺的制作过程。

留意：⑴启发幼儿运用各种颜色大胆进行装饰，画出不同图案，设计不同造型。⑵找准中心点，留意掌控重心。

三、陀螺擂台赛───引导幼儿相互沟通阅历，体验胜利的喜悦(拍摄此过程)

1.比一比，谁的陀螺转动时间长?

2.启发幼儿思索：为什么陀螺静止时能看见几种色调?转动起来就不见了呢?

活动延伸：

运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。

活动反思：

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一贯处于积极探究的状态中是由于整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们一贯表现出的剧烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：

第一，通过"玩陀螺'激发幼儿内在的认知爱好和探究欲望。

在实践中，我们转变传统的"教'的模式，着重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置"转转发布会'老师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的爱好和热忱。

第二，通过"做'陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。

幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，积极有效的师幼互动非常重要，老师假设能关注孩子失败的缘由，引导幼儿勇猛地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简约等等，在不断的质疑中寻求症