初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

课题

茅屋为秋风所破歌

单元

六

学科

语文

年级

八

学习

目标

把握诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。?

２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。

３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

重点

理解诗歌内容，品析诗歌语言。

难点

感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

“草堂传后世，诗对著千秋”说的是谁？哪个地方？

杜甫成都草堂。

二、杜甫怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣当道，屡试不第。756年得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，求亲告友，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长

夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的诗篇。

看对联，了解写作背景

了解写作背景，进入诗歌情境。

自主学习

学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？?

1、了解（标题、作者、背景）

2、读背（字音、节奏、情感）

3、理解（字词意义、诗歌内容）

4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）

5、感悟（情感、哲理、主旨等）

6、写作（写诗歌鉴赏短文）

请参照上述学习提纲自主学习此诗。

自主学习

培养自主学习能力

成果展示

一、作者简介

杜甫，字子美，称杜拾遗、杜工部，自称少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。

歌，通称“歌行体”。是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的诗歌体裁。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

朗读课文（读准字音节奏）

茅屋为秋风所破歌

八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chóng）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（cháng）林梢，下者/飘转（zhuǎn）/沉塘坳（ào）。

南村群童/欺我老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。

俄顷（qǐng）/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（sāng）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦（shà）/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀（wù）/见（xiàn）此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！

了解作者及歌行体

朗读诗歌

了解作者及歌行体

朗读诗歌，读准节奏和字音，初步感悟诗歌。

了解诗意

小组合作，了解诗歌大意，识标记重点字词。

小组展示（重点字词见课件蓝体字）

八月里秋深，狂风怒吼，狂风卷走了我屋顶上好几层（虚数，表示多）茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，茅草飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然忍心这样当面做“贼”抢东西，公然抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。

一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。被子盖了多年，冰冷如铁板。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，床上没有干的地方，雨点细密，像下垂的麻线不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。

怎么能得到千万间宽敞高大的房子，全部庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不动，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现（通“现”）这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！

小组合作

了解大意

小组展示

了解大意

整体把握

小组合作，请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。抓关键词，并分别用四字词语概括各段内容。

秋风破屋——群童盗茅——屋漏床湿——企盼广厦

想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你从哪儿看出来的？

——焦灼痛苦——无可奈何——忧思不绝——痛苦忧虑

组内合作探讨四节的内容及表现的思想感情

整体感悟诗歌大意和感情。

精读揣摩

1、感受天气——人生苦旅的悲凉时节

默读诗歌，画出诗中描写天气的诗句，品析关键词语，并用几个四字词语来加以概括。

狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀

（“怒号”运用了拟人的手法，生动形象说明风之大、猛烈和无情。）

（“卷”字好。既形象又有力度。）

（“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词刻画了茅草飞扬的动感场