初中语文八年级下册《核舟记》教学设计1 (1).docx

《核舟记》教学设计1

教学目标 知识与技能：

1.积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。

2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

过程与方法：

1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

3.学习本文“总——分——总”的结构形式。

情感态度与价值观：

文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

作者简介

魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。

写作背景

本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。

读准字音

洢（yī）器皿（mǐn）罔（wǎnɡ）贻（yí）

轩敞（xuānchǎnɡ）峨冠（é）矫首（jiǎo）黍（shǔ）

八分有奇（jī）夷（yí）箬篷（ruò）糁（sǎn）

髯（rán）衣褶（zhě）袒（tǎn）诎（qū）

椎髻（jì）壬戌（rénxū）甫（fǔ）篆章(zhuàn)

通假字

舟首尾长约八分有奇（同“又”，用来连接整数和零数）

左手倚一衡木（同“横”，横着）

虞山王毅叔远甫刻（同“父”，男子美称，多附于字之后）

古今异义

而计其长曾不盈寸（古义：竟然今义：曾经）

雕栏相望焉（古义：对着今义：向远处看）

神情与苏、黄不属（古义：类似今义：属于）

舟首尾长约八分有奇（古义：零数今义：单的，不成对的）

其两膝相比者（古义：相互靠近今义：比较）

盖简桃核修狭者为之（古义：长今义：修理）

一词多义

奇

为

端

可

词类活用

卧右膝（动词的使动用法，使……平放）

箬篷覆之（名词做状语，用箬篷）

中峨冠而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子）

居右者椎髻仰面（名词做动词，梳着椎形的发髻）

文言句式 判断句：

中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）

省略句：

则题名其上（“其”前省略介词“于”）

卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”）

倒装句：

其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”）

细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）

新课导入

中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的中华文明和中华文化，其中最令人叹为观止的是那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就向我们展示了远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。

【朗读课文，翻译重点句子】

1.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

3.矫首昂视，神情与苏、黄不属。

4.卧右膝，诎右臂支船。

参考译文：

1.（他）曾经赠送给我一只用核桃雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁（的情景）。

2.这小船从头到尾大约有八分多长，两个黄米粒那么高。

3.抬头仰望（天空），（那）神态跟苏、黄（两人）不相类似。

4.卧倒右膝，弯曲右臂支撑在船上。

【初读课文，整体感知】

1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？

核舟。奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人、物、字数量多）

2.说明顺序是什么？请具体说一说。

（1）空间顺序：中——头——尾——背。

（2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。

先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。

3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。

列数字：“八分有奇，高可二黍许”核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。

作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个小巧玲珑、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻者精湛的技艺。

【再读课文，梳理结构】

文章采用总—分—总的结构模式。开头（第1段）总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕