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找春天教案学案一体化设计教案

Documentnumber：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

课型

课型

新授课

课题

1、找春天

课

教学目标设计

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学程序设计

教材处理设

设计

荣成市实验小学二年级

语文

学科教案、学案一体化设计

(

(一)出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。让我们先读课文，看文中小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢再带着这个问题读“我

(一)创设情景，感悟春天。

导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐

出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，

找春天。

(二)初读课文、认写生字。

在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，

境中识字，让学生边认读边交流识字方法，可

去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字

、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等

至于写字，通过一年多的学习，学生已经

主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字

通过出示难写的字：遥、摇。用形象直观

字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重

(三)赏读感悟，体会感情。

在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划

的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，

我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢

，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么课文中

小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。

爱的段落读给大家听听。

教学程序设计

教学处理

们几个孩子，脱掉棉袄，

们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”

读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落

。

(六)练习背诵课文。

(七)迁移运用，拓展想象

画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找

地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满

球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草

我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，

，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨

大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，

像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，

，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，

(四)让学生朗读全文，把朗读、理解、

的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的

板书设计

找春天

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

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课后反思