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《坐井观天》课例分析

一、背景分析：

（1）课标要求

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色正确、流利地朗读课文。

4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

（2）教材分析

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有

很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法

来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂

上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。

（3）学情分析

朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能

够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同

学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这

个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

法

二、案列叙述

片段一、创设情境导入

1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（出示青蛙图片）

另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生

什么样的故事呢这节课，我们就一起去看一看！

2、出示课题《坐井观天》。

3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一

笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通

过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思（坐

在井里看天空）

4、介绍寓言特点。

小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢寓言就是通过简短的故事，告诉我

们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢让我们一

起走进课文看一看。

【评析】：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，

学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。

片段二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导

1、初读课文，了解大意

（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；

（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事”（它们在争论

天有多大）

2、理解“井沿”

小鸟和青蛙在哪里争论谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分（井

的边上）

井的边上叫井沿，碗的边上叫什么（碗沿）河的边上叫什么（河沿）床的边上叫什么

（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。

3、了解什么是“对话”

它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话（有

问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话（出示课件）

谁来读青蛙的话（相机指导朗读）这是一个什么句（问句）问句应该怎么读

小鸟又是怎么回答的呢（指名读）听了小鸟的话你知道了什么

4、理解“一百多里”,感受天之大。

（1）一百多里有多远啊一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的

跑道上转125圈

试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）

请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读）

（2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢

用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。（飞过了高山、草原、大海、沙漠）

小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信

小鸟说的话吗你是怎么知道的（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。

5、理解“大话”

什么样的话是大话呢（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们判断一下老

师说的哪一句是谎话哪一句是大话

例如：（1）我的作业没有写，却给老师说我没有带；（谎话）

（2）我一只手就能把火车推动；（大话）

呢在青蛙的眼中天是什么样的（出示课件）试着把青蛙的话读一读。（课件出示）“还

用飞那么远吗”还可以怎么说（不用飞那么远）（对比出示，指名学生朗读）说一说这两句

话在表达上有什么不同（第一句语气更强烈）

过渡:这真是一位自以为是的青蛙！