反对校园霸凌PPT.pptx

目录目录目录校园欺凌是什么校园欺凌的表现校园欺凌的危害校园欺凌的起因校园欺凌的处理我们该怎么解决

-01--01--01-校园欺凌是什么

校园欺凌是什么欺凌发生在哪？操场食堂任何人际互动的场所寝室教室教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界定。《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

校园欺凌是什么校园欺凌数据调查联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为

校园欺凌是什么校园欺凌行为的特点普遍存在于中小学生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各个国家普遍性形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无形的孤立，图片影像的网上传播等多样性欺凌者往往非常强势，被欺凌者无力反抗不均衡性力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声，欺凌者往往会币复欺凌行为反复性欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间，参与者往往选择或被迫选择沉默隐秘性

-02--02--02-校园欺凌的起因

校园欺凌的起因日常摩擦55%偏激心理7.5%钱财纠纷17.5%感情纠纷15%实施暴力的行为又具有群体性70%初中是校园欺凌的高发阶段，达到88%以上，此时学生身心处于成长期，情感易冲动，好胜心强，能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况，加上法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题

校园欺凌的起因强控制欲易怒易受挫社交欲望强烈不守规矩视暴力为正义欺凌人的外形与众不同弱小不能自我防御无有效报复手段没什么朋友自尊低被欺凌的相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。

校园欺凌的起因除了学生自身的因素以外，客观环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响，农村地区的学校在各种类型的校园欺凌发生率上都要高过城市的学校校园欺凌的起因

校园欺凌的起因校园“小霸王”是怎样炼成的？1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理2.不良家庭环境让孩了背负过多压力家庭1.只重视成绩而忽视了道德教育2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人校方1.不正之风和负面信息影响学生是非观2.部分媒体过度过细再现犯罪经过社会1.法律界定不清晰、惩戒不严2.法制教育缺失司法

-03--03--03-校园欺凌的表现

校园欺凌的主要行为粗言秽语、辱骂欺侮、讥讽和贬抑受害者1打架斗殴，对受害者进行人身攻击2网上传播谣言，进行语言玫击3损环受害者的书本、衣物等个人财产4恐吓、威协、胁迫受害者做其不愿做的事5

校园欺凌的主要形式《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为校园欺凌的主要形式在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理空间分布形态校园欺凌的主要形式

-04--04--04-校园欺凌的处理

受害人的处理方式《校园欺凌受害者生存状况调查报告》共有60人，其中有23人选择未采取任何措施，从始至终忍气吞声而剩下的37人全部是向老师或家长报告后无果，最终不得不独自忍受

家长的处理方式家长的处理方式呈现三种倾向第一类家长“不作为”，即“认为受害者无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁人”，占到35.23%第二类家长“有作为”，方式通常为“协同校方解决”或“以暴制暴”，这类家长占到了32.95%第三类家长则毫不知情，未能处理，这类家长竟然也占到31.83%

老师的处理方式老师对校园欺凌的处理中，近一半的老师会认为一个巴掌拍不响，受害者也有责任，并不深究，家长及老师对校园欺凌事件不到位的处理方式，往往令受害者遭受二次伤害。0102排名前三位的选项依次为“认为一个巴掌拍不响，受害者也有责任，不深加追究”