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解二元一次方程组教学反思范文（通用15篇）

解二元一次方程组教学反思范文（通用15篇）

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己

的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的解二元一次方程组

教学反思范文（通用15篇），希望对大家有所帮助。

解二元一次方程组教学反思篇1

本节课是第八章第一节的内容，主要学习二元一次方程（组）及其解的基本概念。因

为学生上学期已经学习了一元一次方程的知识，对方程已经有一定的了解，所以本节课学

习起来相对来说难度不大。同时，本节课在设计时力求由浅入深，同时对比一元一次方程

组来学习，学生学习起来更容易接受和消化。

在教学环节设计时，我本着以学生为主体，老师是主导的原则，尽可能给学生提供充

分的探索交流空间，使大多数同学融入到教学的每个环节中去，使学生在经历探究、思考、

交流、归纳总结，及时练等活动中自然的获取知识。

首先，我通过引用学生感兴趣的篮球赛，赛后需要分析积分这样的事例自然的引出问

题，同学们可以结合已有知识进行解决。通过分析问题，引导学生通过交流寻找新的解决

方法，这样更好的激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，而这一问题的解决更是成

为了本节课的主线，为解决这一问题，引出二元一次方程、二元一次方程组、及它们的解

等相关概念。同时引导学生类比一元一次方程的研究思路进行探究。而这些探究过程也是

非常有效的，在探究过程中，老师积极组织课堂提问，更加充分的调动学生的学习积极性、

主动性，进而提高课堂学习效率。

对于本节课重难点的处理，我注重将其分解，逐个突破。通过设置一系列有针对性的

问题，引导学生关注重点，而四个跟踪练习环节则更好的帮助学生分解了难点。

整个教学过程学生表现积极，各个环节都能有序进行，比较成功的完成了预设的教学

目标。但也有不足，个别学生因计算能力不足，理解能力不够，并不能准确及时的完成相

关练习，在今后的教学过程中，还应加强学生基础知识，尤其是计算能力和理解能力的提

升。

解二元一次方程组教学反思篇2

本节课是加减法解二元一次方程组的第2课时，是在学习过直接采用加减消元法解二

元一次方程组的基础上，来进一步解决较复杂的二元一次方程组的求解问题的。我应用

“先学后教，当堂训练”的教学模式，对教学过程精心设计，创设情境，复习设疑，引发

兴趣；提出问题，学生讨论，分散难点；自主学习与小组互动、合作学习相结合，培养学

生观察能力、合作意识和探索精神；以学生自学、互学为主，把课堂还给了学生，面向全

体，促进课堂动态生成，让学生全面发展，课堂教学生命化，取得了良好的课堂效果，得

到了教研组听课老师的好评。但其中也有一些不足。

优点：

1、组内帮扶作用发挥的突出。虽然大家都知道加减消元法，但有些同学不太明确怎

样变形成可直接加减的形式，而通过组内帮扶，正好能帮助教师分散解决个别问题，从而

大大提高了这节课的课堂效率。

2、易错点强调的较好（这是听课教师的评价）。在用减法消元时，学生最容易出错

的地方是减数位置是一个整体，应该每一项都变号，所以在学生展示时，我让他写出了减

的具体过程，也要求大家本节课做题时也要这么做，这样就减少了错误发生的概率。

不足：

1、课前复习提问不到位。本节课要继续研究加减消元的方法，在课前我只简单的提

问了可直接采用加减消元的条件及如何加减消元，但从学生做题的过程来看，学生更容易

在对方程的等价变形中出错，即利用方程的简单变形，两边同时乘以同一个数，学生往往

忽略等式右边的常数项，不过，这一点我在课堂教学中提醒了一下，所以在以后的备课中

我还要更细致些，多从学生的角度出发思考他们的易错点。

2、加减法解二元一次方程组的一般步骤出示时间有点早。我是在学生“先学”环节

中引导学生总结得出，课后认为在“后教”环节的“更正”、“讨论”后让学生自己归纳

出，更能体现追求以人的发展为本的“生命化课堂”教育新理念。

解二元一次方程组教学反思篇3

“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”一章中很重要的知识，占有重要的地位。

通过本节课的教学，使学生会用加减消元法解二元一次方程组，进一步了解“消元”的思

想。加减法解二元一次方程组的基本思想与代入法相同，仍是