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语言的魅力教案

22.语言的魅力

一．教学目标

1．会认“魅、绅、姗、辰〞等4个生字，

会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸〞

等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、

无动于衷、良辰美景、心酸〞等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个

自然段。

3．理解课文内容，明白语言运用得

恰当会产生非凡的感染力。

二．教学重点、难点

1.指导学生读懂课文，理解让·彼浩

勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学

生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染

力，能深深地打动人心。

2.明白恰当地运用语言，会产生非凡

的感染力，能深深地打动人心。

三．教法：讲授法，演示法

学法：朗读法、练习法

四.课型:精读

五.教学准备:教学挂图。布置学生收集精彩的广

告词和打动人心的警示语。

六.教学时间:一课时

教学过程:

师：今天咱们要学习的是22课——语言的魅力。

注意看老师写课题。〔师板书〕其中“魅〞

是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。

〔老师边写边提醒学生：它是一个半包围结

构的字，先写“鬼〞，再写“未〞〕会写了

吗？

生：会了。

师：我们一起读一遍课题〔生读课题〕

师：谁知道“魅力〞是什么意思？

生：……

师：现在还说不好，没关系，相信学完这篇课文，

你们就一定会知道的，我们先打个问号吧。

〔在“魅力〞旁边打一个？〕

师：课前同学们已经充分预习了课文，不过老师

很想知道你们预习得怎么样？见证你们眼

力的时刻到了，来，看看这些词语你会读吗？

〔屏幕出示第一组词语衣衫褴褛头发

斑白双目失明〕谁会读？

〔一生读词，但是把“褴褛〞读错了，老师进行

纠正。〕

师：〔指着读错的这个词〕这是本课最难的一个

词，读错了没关系，谁来帮帮他？

生：褴褛〔lánlǚ〕

师：〔指着刚刚那位出错的学生〕你能再试着读

一读吗？

该生再读

师：真不错，这次读对了，咱们一起读一下这个

词好吗？

师生齐读2遍

师：同学们，这几个词语是描写的谁的呀？

生：描写老人的。

师：板书“老人〞二字

师：再来看这一组〔屏幕出示第2组词语〕

绅士贵妇人衣着华美无动于衷淡

淡一笑姗姗而去

师：谁能来读？

一生读，但是把“贵妇人〞的“妇〞读成了“贵

夫人〞

师：不要着急，再来仔细观察下，这个字〔指着“妇

〞〕念什么？

生：贵妇人〔fù〕

师：老师没教，自己就改正来了，不错，继续

生继续读

师指着“衣着华美〞告诉学生：“着〞是个多音字，

在这里读〔zhuó〕

衣着华美，我们一起读2遍

生读“衣着华美〞加深印象

师：这一组词语是描写的谁呢？

生：过路人。

师：对，是描写路人的，〔板书“路人〞〕

师：除了老人和路人，文中还出现了一个非常重要

的人物，他是谁呢？

生：让▪彼浩勒

师：他是一位……

生：诗人

师板书“诗人〞

师：一位乞讨的老人，过路的行人，还有一位著名

的诗人，他们三者之间发生了一件什么事呢？谁

能说一说？

生默不作声

师：看来有的同学还没想好，快速把课文浏览一遍。

生：一位老人在乞讨，没人给他钱，后来诗人给他

写上了6个字，给钱的人就多了。

师：诗人到底在木牌上添了几个字？再仔细看看书。

师：同学们，就是这样一位老人给你留下了怎样

的印象呢？

生：我觉得他很可怜

师：从哪里看出很可怜？

生：他的衣服很破旧，头发也白了，而且还看不

见，年龄又很大了。

师：你能读出这种可怜吗？

生读句子。

师：你的朗读让我们已经感受到了老人的可怜。

师：谁还能继续说？

生：我觉得他的乞讨方式和别的乞丐不一样，很

特别。

师：他用什么方式乞讨？

生：在旁边立一块木牌，上面写明他的遭遇“眼

睛看不见〞。

师：就是这样