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河中石兽;;;河中石兽;
1、学生反复朗读。
2、字、词
圮()棹()曳()湮()啮()溯()臆()
3、学生参照注解疏通文意。;沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石
兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二
石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣,棹
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
;;课文理解(一);一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不
能究物理,是非木杮,岂能为暴涨
携之去?乃石性坚重,沙性松浮,
湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?”众服为确论。
;课文理解(二);一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎
水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至
石之半,石必倒掷坎穴中。;;;如是再啮,石又再转,转转不??,
遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;
求之地中,不更颠乎?”如其言,果
得于数里外。然则天下之事,但知其
一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
;;;然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!
既然这样,那么天下的事,只知道表面道理,不知道深层道理的人和事太多了,怎可根据主观来臆断呢?
(这句话,既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式,点明主题);冲石原理图;总结四种寻找石兽的方法;第一种;认识不同的原因及性格分析;一、用自己的话复述寻找石兽的故事。?
二、思考
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法?
2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法,分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。
3、老河兵的判断为什么是正确的?
(常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析)
4、作者由此得出了什么结论?
(然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!);课文是怎样结构的,阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!
这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
;写法探究;许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
;古今异义;一词多义;
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