优质课教学设计.docx

2017丽水市机械专业教师优质课评比

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教学设计

机械识图项目教学——抄画圆锥轴零件图

【课题】锥度的画法与识读

【课时】1课时（40分钟）

【教材】

《机械识图》项目六任务一

【教学目标】

知识目标：

1.了解锥度的概念并会根据锥度计算锥台的长度。

2.掌握锥度标注方法，能读懂零件图中的锥度。

3.完成圆锥轴零件图的抄画。

能力目标：

通过课前蓝墨云班课、课中微课、课后测试等信息化方法，进一步提高学生对课本知识产生兴趣，培养学生观察、猜想、概括、推理等逻辑能力。

基于锥度的基本认知，提升学生的专业应用能力，能正确表示锥度大小绘制锥度，能正确完成锥度的标注，并具备抄画圆锥轴零件图的基本能力。

情感目标：

利用任务驱动法，让学生学会自主学习，培养学生的团队协作精神。学会在日常生活中通过新媒体发现问题、思考问题、解决问题，从而为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业技能打下基础。

【重点难点】：

重点：锥度的画法和标注

难点：锥度的标注。

【教学策略选择与设计】：

本堂课以“学生为本”，结合浙江省新课改“学中做，做中学”的理念，本次教学将充分运用转化迁移思想，采用任务教学和导生制教学相结合，合理运用信息化教学方式，创设实际生产场境，根据当前企业用人需求，本次教学设计注重培养学生团队协作、收集信息、分析问题、解决问题的能力。为了有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，提升学生合作学习能力，本次课采取了导生制的教学模式。每组设一个导生（组长），各组同学在任务实施过程中监控评分表为载体（含知识、技能和职业素养等方面的评分），即分工又合作。

教法：任务引领、直观演示、启发引导、对比学习

学法：观察法、练习法、对比法

【教学环境与资源准备】

1.教室：信息化教学教室

2.教学准备：

（1）教师准备：

①学生课前学习预习指导书、课中任务书、课后测验

②教师教学的平台——蓝墨云班课

③锥度的画法微课

④用3D打印好的锥台和零件的虚拟模型

⑤提前分组，确定各组成员及组长

（2）学生准备：

①通过蓝墨云班课，下载教学资源及微课，预习课堂内容。

②复习内容：相关的理论知识和操作要领。

③预习与调研：每小组在组长的协调安排下，分工又合作，采取多种形式（可以去图书馆查资料、上网查资料、咨询等）进行调研，搜集资料，为任务的学习做准备。

④了解锥台在生活中应用的案例

⑤导生培训：按惯例在课前对导生进行本次上课的相关知识提前培训。

【教学过程】

课堂环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

（5分钟）

教师：小组介绍

考核机制

任务展示引出课题——根据实际尺寸按比例1：1抄画圆锥轴零件图，并标注尺寸。

零件图纸展示

教师：

请查看图纸，你看的懂吗？

看懂了什么？

看不懂什么？

教师：课前我们通过蓝墨云班课，通过链接预习了锥度的相关资料，布置课前任务，寻找生活中涉及锥度的实物，请学生分享预习成果？

学生：观看，鼓掌

学生：观察，回答。

斜面

1：5

学生：通过蓝墨云班课讨论组发送成果

通过小组竞赛，表扬奖励的方法培养学生团队合作的能力，激发他们的求知热情，活跃课堂气氛。

通过任务吸引学生的注意力，使学生充满好奇，激发学生求知欲望，消除学生对枯燥理论知识的烦恼，导入新课。

启

发

诱

导

（分钟）

启

发

诱

导

（分钟）

一、写

教师：让我们一起学习锥度的相关知识。

请小组代表说说在预习中遇到的问题。

教师：帮助总结归纳并讲授新知识。

一、概念

锥度：正圆锥底圆直径与其高度之比，或正圆台的两底圆直径差与其高度之比。它的特点是双向分布。

二、大小表示

注意：计算时，均把比例前项化为1，在图中以1∶n的形式标注。

画

教师：问题提出

如何绘制一个L=40，D=30，C=1：4的锥台？

播放微课视频。

教师：

请小组代表展示并总结作图步骤。

对学生自主学习中遇到的问题进行总结、归纳、补充、提升。

示范绘图步骤。

帮助总结作图步骤。

作图步骤：

由A点沿轴线向右取4等分得B点；

由A沿垂线向上和向下分别取C、C1；

连接BC、BC1，即得所求圆锥台的锥度线；

过点E、F作BC、BC1的平行线，即得所求圆锥台的锥度线。

教师：问题提出

如何将锥度在图中表示？

教师：分析并总结

标注：

锥度要从圆锥素线引出标注；

锥度符号方向应与锥度的倾斜方向一致；

基准线应与圆锥的轴线平行；

学生:代表发言

学生：

参考，纠正，并构建起本部分的知识体系。

学生：观看微课，开展自主学习、讨论（组内合作）绘制。

学生：代表展示并归纳

学生：修改完善绘制

学生：动手在引导文中标注

学生：展示

鼓励学生积极发言，让更多的同学能够参与到课堂活动中。

通过微课更加形象生动的表达锥度的画法，学生可反复观看注重学生的差异性。

通过启发诱导