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教育学记忆口诀

1.教育的社会属性

（1）永恒性

（2）历史性

（3）继承性

（4）长期性

（5）相对独立性

（6）生产性

（7）民族性

（永历继长，相对民生）

2.教育的起源：生物起源说

（1）代表人物：利托尔诺（法）沛西·能（英）

（2）主要观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象

（3）地位：第一个正式提出：科学解释

（立刻能生）

3.教育的起源：心理起源说

（1）代表人物：孟禄（美）

（2）主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿

（3）地位：将教育活动限定到人类

（心有美梦）

4.古代社会教育的发展：中世纪西欧

封建社会的骑士教育：七技（骑马、游泳、击剑、打猎、标枪、下棋、吟诗）

（马永健猎枪骑士）

5.近代社会的教育

（1）国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起

（2）初等义务教育的普遍实施；德国是世界上最早普及义务教育的国家

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（3）教育的世俗化

（4）教育的法制化

（法国仪式）

6.20世纪后期教育改革和发展的特点

（1）教育的终身化保罗·朗格朗

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化对等级化、特权化、专制性的否定

（4）教育的多元化

（5）教育技术的现代化

（6）教育全球化

（7）教育信息化

（8）教育具有科学性

（全民全学习多现身）

7.中国萌芽阶段的教育思想

（1）人物：孔子、孟子、荀子、墨家、道家→五子

（2）书籍：《学记》→一书

（五子一书）

8.孟子的教育思想

（1）人性论：性善论

（2）教育目的：明人伦

（3）培养目标：大丈夫

（大善人）

9.《学记》中的教学原则

（1）教学相长（学然后知不足，教然后知困）

（2）尊师重道：教师观

（3）藏息相辅：正课与课外练习的关系

（4）豫时孙摩：预防、及时、循序、观摩

（5）启发诱导（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）

（6）长善救失（教也者，长善而救其失者也）

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（7）学不躐等（不陵节而施体现的是循序渐进）

（教师长时等七夕）

10.西方萌芽阶段的教育思想代表人物

（1）苏格拉底

（2）柏拉图

（3）亚里士多德

（4）昆体良

（三哲一昆）

11.人类教育发展的三个里程碑

（1）柏拉图的《理想国》

（2）卢梭的《爱弥儿》

（3）杜威的《民主主义与教育》

（李爱民）

12.夸美纽斯的教育观点

《大教学论》：教育学开始形成独立学科的标志，近代第一本教育学著作。

（1）“泛智”教育：把“一切事物交给一切人”

（2）教育适应自然

（3）班级授课制：奠定了理论基础

（4）教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性等

（夸大班级）

13.康德的教育观点

（1）《康德论教育》

（2）“人是唯一需要教育的动物”

（3）1774，康德是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一

（康德开讲）

14.裴斯泰洛齐的教育观点

（1）第一个提出“教育心理学化”

（2）教育过程要从简单的要素开始

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（裴齐提口号）

15.洛克的教育观点

（1）“白板说”

（2）“绅士教育论”

（3）《教育漫话》：体德智重视家庭教育

（洛克白板话绅士）

16.赫尔巴特的教学四阶段论

（1）理论：明了、联想（联合）、系统、方法

（小明联系小芳）

（2）特点：传统教育理论旧三中心“课堂中心”“教材中心”“教师中心”

（教师在课堂教教材）

17.杜威的新三中心论

（1）儿童中心（学生中心）

（2）活动中心

（3）经验中心

（儿童在活动中学经验）

18.杜威的教育观点

（1）教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造；学校即社会

（2）教育目的：“教育无目的论”

（3）教学方法：“从做中学”

（4）思维五步说或五步探究教学法

（三即两学无目的）

19.20世纪教育学的多元化发展

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