江苏省无锡市八年级语文下册第4课马说课件苏教版.pptVIP

江苏省无锡市八年级语文下册第4课马说课件苏教版课文背景及作者简介文本解读与赏析马的形象描绘与特点分析主题思想阐释与启示意义知识拓展与延伸阅读课堂互动与练习环节contents目录01课文背景及作者简介韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一。韩愈的文学成就极高，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他在政治上主张天下统一，反对藩镇割据，并曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。他的代表作品包括《师说》、《获麟解》、《进学解》、《送李愿归盘谷序》、《左迁至蓝关示侄孙湘》等。韩愈生平与文学成就《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）间，当时韩愈初登仕途，不得志。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。《马说》创作背景及意义文中以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。时代背景对作品影响唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化、艺术、科技等方面都得到了极大的发展。《马说》正是针对当时社会现实而展开的一篇议论性文章，其主题和思想都与时代背景密切相关。韩愈所处的时代，虽然社会繁荣，但政治腐败、社会矛盾尖锐，这也反映在他的作品中。韩愈通过《马说》这篇文章，表达了自己对人才问题的看法和对社会现实的批判，这也使得这篇文章具有了深刻的思想意义和历史价值。02文本解读与赏析提供标准的课文朗读音频，帮助学生掌握准确的语音、语调和停顿。全文朗读对课文中的生字、难字进行注音，方便学生查阅和学习。注音标注全文朗读及注音标注挑选课文中的关键词汇和句子，进行详细解释，帮助学生理解文本内容。重点词句提供关键词汇和句子的现代汉语翻译，促进学生语言转换能力的提升。词句翻译重点词句解释与翻译分析课文的整体结构，包括开头、主体和结尾等部分，让学生更好地理解文章脉络。对文章进行详细的层次划分，并阐述各层次之间的关系和逻辑，有助于学生深入理解文本。文章结构梳理与层次划分层次划分文章结构表达方式分析课文中使用的叙述、描写、议论等表达方式，让学生了解不同表达方式的作用和特点。修辞手法讲解课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，引导学生欣赏和学习这些修辞手法在表达上的妙处。表达方式及修辞手法运用03马的形象描绘与特点分析马是古代重要的交通工具和战争工具，具有极高的实用价值。在古代文化中，马也是勇猛、忠诚、高贵的象征，常被赋予吉祥、美好的寓意。古代文学作品中对马的描绘丰富多彩，体现了人们对马的深厚感情和高度赞誉。马在古代文化中的地位和价值《马说》通过对马的外形、动作、神态等细节的描绘，生动形象地展现了马的特点和风采。作者运用比喻、拟人等修辞手法，将马赋予人格化特征，增强了文章的表现力和感染力。通过与其他动物的比较，进一步突出了马的独特地位和优秀品质。《马说》中马的形象描绘技巧千里马指日行千里的优秀马匹，比喻难得的人才。在文章中，千里马代表了那些被埋没的人才，需要得到伯乐的赏识和提拔。伯乐是古代著名的相马专家，比喻善于发现和选拔人才的人。在文章中，伯乐代表了那些具有慧眼识才能力的人，能够发掘并重用千里马等优秀人才。千里马、伯乐等概念解读《马说》中的马具有忠诚、勇猛、坚韧不拔等性格特点。它们任劳任怨，为主人尽心尽力，体现了忠诚的品质；同时它们勇猛善战，不畏艰险，展现了顽强的精神风貌。这些性格特点既是马本身所具备的，也是作者借马喻人所要表达的思想情感。通过对马的性格特点的归纳和总结，可以进一步理解文章的主旨和寓意。性格特点归纳与总结04主题思想阐释与启示意义03抨击社会不公和腐败现象通过千里马的遭遇，暗示了当时社会的不公和腐败现象，对这种现象进行了有力的抨击。01揭露封建社会中人才被埋没的现实通过描绘千里马被埋没的具体情境，深刻揭露了封建社会中人才被埋没、被摧残的社会现象。02批判统治者的愚昧和无知文章将伯乐与千里马并提，实际上是对统治者不能识别人才、摧残人才的极大愤慨和无情讽刺。揭示社会现象，批判时弊123文章通过千里马和伯乐的关系，强调了人才对于国家和社会的重要性，呼吁统治者要重视人才的选拔和任用。强调人才的重要性伯乐是古代著名的相马专家，文章通过呼唤伯乐精神的出现，表达了对于能够识别、任用人才的伯乐式人物的渴望。呼唤伯乐精神的出现文章通过批判封建社会中人才被埋没的现象，提倡建立公平公正的人才选拔机制，让真正的人才能够脱颖而出。提倡公平公正的人才选拔机制倡导人才选拔，呼唤伯乐精神鼓励人们