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安全教育从不伤害自己入手

传统的安全教育，一般都强调职工爱护国家财产不受损失的义务，做到不损坏装备，保证不影响正常生产。在这种教育下，显现了很多为抢救国家财产而献出珍贵生命的可歌可泣的英雄事迹。伴着时期的发展，重视生命的主题更加突现，以人为本的理念已经深化人心，安全管理也更人性化起来，浸透到安全教育中，保障职工不受损害，已经成了安全教育的主旋律，作为以人为本的安全教育，应从不损害自己入手，把这命题当做安全教育的入门课。

安全教育为什么要从不损害自己入手

不损害自己是人性的本能，更何况是的劳动者。那些单纯从生命与财产角度开头安全教育，对于劳动者来说，安全生产与自己的利益似乎远了些，它把生命与财产等同起来，偏重于用生命爱护财产，其本质是财产高于生命。而安全教育只有从不损害自己入手，确立生命的可贵，关爱生命，关爱自己，把劳动者切身利益放在第一位，这样更能让劳动者感到亲切，更简单被接受，促使劳动者情愿主动主动接受安全教育，从而使安全教育从被动的说教中走出来，把要我安全变成我要安全，一字的挨次不同，反映了两种迥然不同的理念，这样劳动者就能主动主动地协作安全管理者，坚定执行安全生产各项规章制度，保证安全第一方针得到落实。

安全教育从不损害自己入手，表达生产管理者的安全观和爱关精神，对于每个劳动者来说，一个有人情味的安全教育，表达了企业把职工当作主人的恳切看法，仅这点就足以唤起职工对企业的热爱，足以激励起职工学习安全生产技术的热忱,足以唤醒职工对安全生产的关注，企业在号召职工不损害自己的同时，其实无形中就已经完成了让职工忠诚于企业的任务。

安全教育从不损害自己入手，除了简单被职工接受，而且会很快地延长到不被他人损害和不损害他人理念中去，这样以人为本的宗旨才能得到全面的落实。很明显，要想不损害自己就必需认真地反三违，人人都没有三违行为，就同样保证了也不损害他人，由此推动，也就不会被他人损害了。可见不损害自己是安全教育的动身点与关键。

安全教育从不损害自己入手，更能增加职工的参与感，使职工主动参与到安全管理中去，使广阔职工从要我安全走向我要安全，而不是被动的接受监督，被动地受掌握，这样更易发挥主观能动性，更能制造性地搞好安全生产，提升整个企业的安全水平。

安全教育如何才能从不损害自己入手呢

安全教育要想真正做到从不损害自己入手，除了传统的安全教育方法外，更要注意三个方面的素养的培育。

其一是要注意培育职工为人子女、为人夫妻、为人父母的责任感。每一起事故都可能会造成一名或几名职工的身体损害，给个人生活带来无法挽回的损失；每一起事故都可能会产生一个或几个不幸的家庭，给家庭生活造成难以弥补的损害。或许你业绩平平，或许你压根就是个平凡人，或你对企业来说无足轻重，但是对于父母、妻子、丈夫、儿女，你就是唯一，你就是他们的全部，你的任何损害都会影响到他们的幸福，你明白了自己身上的担子，就有了责任感，就能真正认识自己生命的价值所在，就有了认真学好安全学问的动力，在这样一个良好的平台上，安全教育就能更顺当的绽开。

其二、安全教育要注意培育职工的坚持安全原则的品德。安全生产中很多事故发生在明明明白不行为，但由于缺乏坚持安全原则的品德，就听之任之。例如，违章指挥是损害职工的损害源之一，对于违章指挥者，职工往往畏惧权势，不敢拒绝，当职工了解了安全生产中不损害自己的意义后，具备了坚持安全原则的品德，职工就会义正词严地抵制违章指挥，这是生命的价值的提示，从不损害自己走向不被人损害，合理地爱护自己，坚持安全生产原则的品德要求职工对违章者进行监督，对违章指挥进行遏制，就有权力、有义务、更有胆识向其它可能危害自己的违章指挥者说不，并有高度的责任感来制止身边的人员违章，这是坚持安全原则的品德使然,只有这样才能做到不损害自己，不损害他人，不被人损害。

其三安全教育要注意培育职工良好的工作习惯。良好的工作习惯是业已被证明了的削减习惯性违章的最好方法，在安全生产过程中，习惯性违章是损害自己的最大。要想削减习惯性违章，在安全教育中就要教育职工严格地执行标准化操作动作，学习标准的操作方法，削减操作过程中不良的习惯动作，特别对一些重大的操作，除了按规程、工作票操作，还要学习把握操作时标准动作、标准语言、最有效的动作，以削减不必要的习惯动作引起的误操作，只有这样才能做到不损害自己。

安全教育从不损害自己入手，是一个理性化的选择，也是安全教育培训投入最小、效率最高的楔入点，只要真正瞄准了这个楔入点，无论是企业还是职工个人，在安全教育、学习安全学问方面，肯定能取得事半功倍的效果。