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新课标下小学数学游戏课程的开发与实

践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：“教师要改变以例题、示范、

讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。”对小学生来

说，游戏就是一种快乐的生活，儿童需要游戏，游戏可以帮助他们在轻松愉快的

氛围下掌握知识。

受深圳市福田区教育科学院小学数学教研员姚铁龙老师团队YTL小学数学游

戏化教学理念的影响，我校开展了适合本校特色的小学数学游戏课程的开发与实

践。

一、小学数学游戏课程的开发意义

1.有助于增加学生对数学学习的兴趣

新课标下的小学数学游戏课程，应该为学生营造“我以为是玩游戏，原来是

学数学”的奇妙学习之旅，有助于激发我校学生的数学学习兴趣，为学生后续的

数学学习奠定良好的基础。

2.有助于小学数学课堂教学模式的创新

新课标下的小学数学游戏课程，根据数学的学科特性和学生的学习特点，进

行教学方法的优化革新，为探索多样化的数学教学提供新的素材。

3.有助于开展跨学科主题教学

新课标下的小学数学游戏课程，凸显了不同学科的价值，在游戏课程

中融入各个学科的内容，真正实现新课标中提出的跨学科学习的理念。

4.有助于落实“双减”政策

把数学游戏融入小学数学课程中，契合素质教育与“双减”政策的要求，有

利于进行作业形式的优化革新，达到“减负增效”的目的。

5.有助于开发课后延时服务中的拓展课程

本校已通过课后延时服务开发出一部分数学游戏课程，这些课程不仅可以发

展学生的创新思维，又可以提供有质量的服务内容。

6.有助于改善线上教学模式下学生的心理状态

在居家网课学习期间，我校进行了数学游戏课程的初步探索，通过实践发现

孩子们不仅提高了学习效率，还能缓解学生的学习压力，有助于改善学生居家学

习的心理状态。

二、小学数学游戏校本课程研究具体实施的内容和方法

1.有关数学游戏课程对本校学生进行问卷调查

我们在低、中、高三个学段开展了问卷调查，了解本校目前小学数学课堂上

学生在数学游戏的兴趣、数学游戏的认知、数学游戏的内容、数学游戏的效果等

方面的现状，收集第一手资料，有针对性地制定研究计划。

2.进行小学数学游戏校本课程内容探索的实施方案

（1）根据不同学段学生的认知特点，采用不同的数学游戏课程模式。

低年级学段（一二年级）：理解数学游戏的规则，会进行简单的操作，以数

学游戏和绘本阅读相结合的方式进行。

中年级学段（三四年级）：能合作完成数学游戏，通过训练，提升数学游戏

的竞技速度和技巧，侧重数学游戏课程和数学游戏技能训练。

高年级学段（五六年级）：以小组的形式开展数学游戏活动，并鼓励学生自

主创编数学游戏，讲数学游戏的过程，或以文字形式进行呈现交流（如：数学日

记、数学小论文等）。以数学游戏社团、小组合作创编数学游戏相结合的方式进

行。

（2）开发主题联结的数学游戏校本课程。

①跨学科主题的课程研究

结合我校“全学科阅读”特色活动，讲数学游戏课程加入其中，既有阅读，

又有游戏。例如：以“水”为课题，语文、英语、科学、音乐、体育、美术等学

科老师共同开展了项目化学习研究，开发了与水相关的阅读课、游戏课、绘画课、

音乐课、体能课等专题课，课程内容实现了跨学科教学，既缩短了常规课堂教学

的时间，又围绕主题进行了丰富的开发和拓展，深受学生好评。

②培养数学能力主题的课程研究

结合学生数学操作能力，我们开发了一系列的数学游戏课程：“纸魔方”游

戏系列课程、“七巧板”游戏课程系列等等；结合学生的数学计算能力，我们进

行了“24点数学计算游戏”系列课程、“趣味扑克牌游戏”系列课程。在游戏活

动中，调动学生学习数学的乐趣，也提升了学生数学学习的专项能力。

（3）开发线上数学游戏校本课程。

这几年受疫情影响，学校不得不开展线上教学。学生居家学习，缺少了同伴

合作和游戏娱乐，教师将数学游戏活动加入到课堂教学和课后娱乐中，给学生的

线上学习带来了新的快乐！

3.数学游戏校本课程的组织形式

（1）课堂中数学游戏的开展。

根据课堂教学内容的实际情况，可以在课前、课初、课中、课尾、课后开展

数学游戏活动，但要注意游戏活动的时长合理化。

（2）数学游戏课。

每个月