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3年安徽省中小学教育教学论文评选

安徽省芜湖市繁昌区繁阳镇城关一小241200

摘要：语文课程的特点是工具性和人文性的统一，语文学习是为了培养

学生的核心素养。在新一轮课改的背景下，“情境”在小学语文课堂上的应用越

来越受到重视。有效情境的创设可以将学生语文学习的兴趣完全激发出来，充分

调动起他们学习的积极性和主动性，从而可以有效地提升他们在课堂上的学习效

率。

关键词：情境生活化体验跨学科学习语用

语文课程的特点是工具性和人文性的统一，语文学习是为了培养学生的核心

素养。在新一轮课改的背景下，“情境”在小学语文课堂上的应用越来越受到重

视。有效情境的创设可以将学生语文学习的兴趣完全激发出来，充分调动起他们

学习的积极性和主动性，从而可以有效地提升他们在课堂上的学习效率。

情境教学，是指在教学过程中，创设与教学内容相符合的场景或氛围，调动

学生的求知欲，激发学生情感体验，使学生更好地理解学习内容，促进教学目标

的达成的教学方式。有学者指出:“实施学习任务群教学必须注意三个关键要素:

真实的语文学习情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动。教师要结合学生

生活，努力建立生活与语文学习的联系，创设真实的语文运用情境，引导学生开

展语文实践活动。”[[1]]

一、情境教学在小学语文学科中的重要作用

（一）情境教学有利于创造良好的学习环境

创设情境就是要为学生设定一个虚拟的逼真学习环境，化抽象为具象，充分

发挥学生的自我主体性。情境教学，使学生身临其境，融情入境，积极调动自己

的“五感”来理解文本的内容，并与文本蕴含的情感产生共鸣。比如在《黄山奇

石》这一课中，用直观的图片让孩子感受黄山石的“奇”，并进一步的激发学生

的想象力；在《月光曲》中，播放贝多芬的《月光曲》，在美妙的音乐中孩子能

更好的理解课文，也更能与作者共情，感受贝多芬高超的技艺；在《大自然的声

音》里，听风演奏手风琴，听水玩打击乐器，听动物们的歌唱，拥抱自然，热爱

自然。

(二）情境教学提高学生学习兴趣

兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的教师，情境教学旨在引导学生进入课堂，

从而提高他们的学习积极性。在对学生进行积极的、健康的情绪的培育过程中，

将学生的知识和感情融合在一起，从而提升了课堂的效果。同时，情境教学也可

以使学生在课堂上得到更多的自由发挥，从而提高他们的创造力。情境的设置也

是要刺激学生的想象力，老师可以以学生的想象力为基础，把课文中的知识和有

想象力的生活情境相结合，扩大想象力的空间，鼓励同学们的创作。[[2]]

（三）情境教学有助于激发学生的主动精神

情境教育法是一种与其它教育方式相比，更能激发学生的好奇心，使他们可

以很自然地进入到环境中，并以一种充满感情的状态，提高学习的兴趣。在课堂

上，教师可以利用情境的设置来调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣；既有

利于培养学生的思考能力，又能为他们创造一个好的学习环境。在这种轻松愉悦

的气氛中，学生们的学习热情会被激发起来，从而让他们爱上了学习。

二、情境教学的具体运用

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中，提出了强化情境化、实践化的

教学方法。部编语文教材三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题，

并在本单元安排了“综合性学习”，活动主要围绕生活中的传统节日展开。这一

单元的教学目标就是带领孩子们走进中华优秀传统文化，了解中华优秀传统文化

内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和探

究的兴趣。

（一）传统节日民俗馆

1.情境导入

创设参观传统节日民俗馆的情境，将学生带入游戏中，学生以最快的速度进

入课堂的学习情境中，自然而然地激发了学生的学习兴趣，积极主动参与到活动

中。

2.出示民俗馆的布局。

表1传统节日民俗馆

民俗馆共有八个展区，只有解锁当前的展区，才能进入下一展区。每解锁一

个展区即可获得一个纪念章，集齐8个纪念章可兑换节日礼包。

学生在情境中开展学习活动，围绕任务开展系列活动，自主合作探究。在完

成任务后可获得民俗馆纪念盖章，解锁下一个板块，层层递进，在不断的解锁中，

激发学生的学习兴趣，培养学生自主合作学习的能力，具有一定的激励性。

（二）情境具体实施

1.生活化体验。

教师在教学过程中可以联系学生的实际