瑞吉欧教育法(方案).ppt

团体讨论实地考察发表探究展示方案教学活动的要点团体讨论是全班一起或分成小组，针对各种议题或构想进行讨论，并分享想法和经验的方式。团体讨论实地考察指让幼儿走出教室进行现场参观、访问、调查，以获得第一手的资料，即获得直接经验，从而帮助儿童在个人经验的基础上建构新的知识，理解其意义。实地考察发表就是让幼儿回顾与主题相关的个人经验，并将它表达出来。儿童可以用语言来表达，更可以用图画、数学符号、戏剧表演或模型制作等自己擅长的方式来表达。这种表达的过程会加深儿童对他们所观察事物的了解，并鼓励儿童把自己的想法进行整理，以向教师与同伴汇报。发表方案教学活动重视各种探究。儿童可以访问自己的父母、校外的朋友，也可以通过实地参观和访问专家的方式找到问题的答案，还可以通过实际接触、试验等方式来探讨分析实物、材料或事物之间的关系和联系，更可以利用图书馆或教室里的书籍来研究更深入的问题。探究儿童展示在布告栏上或墙上的工作记录，不仅是有用的资源，同时也可拿来与全班分享个人的工作和构思。而且，借助于讨论与展示，儿童可以非常清楚地了解研究工作的进展情况，了解其他小朋友的想法与经验等，同时还有利于家长和来访者了解幼儿园的教育教学工作。展示起始阶段展开阶段结束阶段方案教学的组织设定主题初步编制主题网络起始阶段它在儿童自己的环境中能被直接观察到它在儿童经历的范围内第一手的直接研究调查是可行的当地资源是有益的而且是容易获得的有很大的可能性使用多种表征媒介（角色游戏、建构、画图、编制图表等）让家长参与进来，并不困难它不仅对当地文化敏感，而且在文化方面总体是合适的儿童当中有许多人是对它感兴趣，或者成人认为它是值得在儿童中间发展的它与学校和地区的课程目标是相关的它给儿童提供了充足的机会去运用基本技能该主题的特定性很适宜可用下列标准来判断一个主题的可能主题网的初步编制脑力激荡归类命名交流连网动物移动方式成长变化居住环境繁殖与哺育对人类的益处和害处种类与特征食物种类与特征影片欣赏与讨论动物之家旅行狗族大会师骨头探索与讨论阅读有关图书分类命名动物图片动物王国扮演与律动动物世界合作画头发与头发有关的东西谁剪头发？头发会怎么样？可以对头发做些什么？理发师那里有些什么？“等待室”里有些什么？理发师妈妈爸爸会长会秃顶缠马尾辫染吹洗梳炀盘它们打针的时候会哭吗？动物小动物大动物你是怎么给小狗吃药的？小狗会像小朋友一样要打针吗？你照看过小松鼠吗？它们是那么的小怎么能够把针打到马的屁股上？它是那么的高。马怎么会一天到晚都站着呢？它不累吗？怎么给绵羊理发呢？牛也会生病吗？它们吃的药丸有多大鼓励幼儿运用角色游戏、绘画、团体讨论等多种方式表达自己的相关经验，从而充分地展示其关于主题的认识和理解，并与同伴、教师、家长一起分享经验。在儿童表达自己的经验时，教师可以通过追问，引出他们对有关事物的认识极限，从而使孩子意识到自己的问题。为幼儿获取新信息，解决问题创造条件，让幼儿进行实地观察或考察。展开阶段结束阶段以某种形式与他人如园长、其他教师、家长等分享经验和成果。执行方案时的活动类型调查活动建构活动戏剧扮演方案教学主题的由来方案教学从设计上来看，主要是要协助儿童能全面地、深入地理解他们周围环境及经验中值得注意的事物与现象，使儿童通过方案主题的探索活动获得与周围的人、事物的互动，从而自主建构、积累一些知识，经验，学习掌握一些技能，发展儿童的主动探索、自由创造、共享、对美的事物的敏感性等方面的情感与态度品质，并使儿童学会解决问题，能自由地表达他们对世界的认识方式。方案的主题来源于儿童的日常生活与经验，来源于儿童的兴趣，来源于课程指导手册中教师为幼儿选择的相关主题路径，来源于教师对儿童的观察、倾听、了解，或来源于教师的经验与社区的资源。马拉古奇曾说，最理想的情况是当成人的兴趣与幼儿的兴趣恰好相同时，教师就能很容易支援幼儿的动机与学习的乐趣。不论方案来源于何处，每个方案都根植于教师对孩子的一言一行所付出的关注，包括孩子没有说的与没有做的。成人必须让儿童有足够的时间去发展他们自己的思考与行动，然后由师生共同讨论，及时去选择。方案主题网络的编制一种由许多与主题相关的小子题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子题内。由教师根据儿童在主题讨论中的经验和问题现制定一个初步的主题网络，开始时，最好尽可能多地收集多于实际教学所需的想法和小