幼儿园教师带班育人方略.docx

幼儿园教师带班育人方略

当鲜花绽放于阳光之下,是绿叶最欢快的日子；当果实成熟于金秋季节,是园丁最欣慰的时刻。我是一片绿叶,是一名欢快的园丁，每天陪伴在身边的,是一群群可爱稚气的孩子,还有数不尽的责任和承诺。

一、班情分析制定计划

我们班有32个孩子，其中20个男孩，12个女孩，男女比例严重失调。再加上独生子女比较多，有个别离异家庭，所以孩子们的生活习惯和一日常规方面都不是很好。幼儿且调皮、霸道、自私，家长的教育理念也不容乐观。根据孩子和家庭情况，我坚持围绕“促进每一个幼儿全面发展”的教育理念开展系列活动。根据班级的情况，我制定了三年发展规划，打造长期培养体系。小班刚入园的孩子，我将会通过儿歌的方式培养孩子良好的常规以及生活自理能力；中班的孩子通过绘本教学提高孩子的交往以及合作意识；大班则根据孩子爱竞争的年龄特点，设计游戏培养孩子的集体荣誉感。

二、爱心浇灌?健康成长

我用辛勤的汗水,浇灌出一棵棵幼苗,让他们在无微不至的呵护下健壮成长。针对班上爸妈离异的皮皮，平时有年迈的爷爷奶奶看管，至今午睡还需要穿纸尿裤入睡，通过家园沟通，老师坚持每天中午1点左右孩子起床小便，家长坚持每天晚上定时叫孩子小便。经过一个学期的努力，孩子慢慢养成一个自主小便的习惯。他的脸上也露出了灿烂的笑容。

每当放学别的孩子都有妈妈接时，皮皮的眼睛里充满了羡慕。我蹲下来，抱着他，轻轻的给他说，“皮皮，在幼儿园你想妈妈了，就把老师当成你的妈妈，好吗？”。他总是害羞的点点头。在平时的生活、学习中我也格外的关爱他，就这样，原来性格孤僻的他，渐渐开朗了许多，也愿意和孩子们一起玩游戏了。每当看到他游戏时开心的样子，我由衷的感到欣慰，还有什么比孩子的健康发展更让老师开心的吗？

三、授之以渔?科学发展

“授人以鱼不如授人以渔”幼儿园的孩子年龄小，生活自理能力还比较欠缺，针对这些问题，我采用儿歌，视频、图示等方法教给孩子一些生活上的小技能，在老师的耐心指导下，自然习得一些本领，并获得成就感。比如在孩子学穿衣服时，我会教给孩子儿歌：抓衣领，盖房子，小老鼠，钻洞洞，左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子。叠衣服儿歌：小衣服，放放好，我来把你叠叠好，左右小门关一关，两只小手抱一抱，我们一起弯弯腰，我的衣服叠好了。对于穿鞋子容易穿反的现象，我则运用在鞋子的内侧粘贴标志的方法，让孩子轻松学会正确的穿鞋方法。通过比赛的形式，调动孩子多多练习生活技能的积极性，为尽快适应幼儿园的生活奠定良好的基础。

“没有规矩、不成方圆”。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。幼儿园一日生活的各个环节，孩子常常表现出规则意识淡薄的行为，例如：来园迟到、如厕、盥洗、进餐吵闹、在学习中发呆走神、游戏时争抢玩具等。针对这些想象，我制定以下规则。

1.时间规则:互动钟

时间概念对幼儿来说非常抽象,什么点该干什么事都是大人来提醒,来园迟到、午休睡不醒等现象时有发生。对此，我在教室外面制作了一面“互动钟”,在上面绘制“准时”和“迟到”两个时间段区域,分别配上相应时间点的活动图画和文字。每天来园后,幼儿在家长的帮助下根据自己到园的时间操作钟面,并参照图画完成相应的活动。这样不仅免去了教师枯燥的语言提醒,将原本被动的行为转换为主动的意愿,还能让幼儿通过比较钟面上的数字感知时间的先后顺序。

2.管理规则:盥洗管理员

“洗手时不要玩水!，?“上厕所要排好队”,“一个接一个”，“东东,你的裤子没有提好!教师凭借反复提醒来增强幼儿的规则意识往往效果不佳,那是因为幼儿的自控能力弱,对语言指导的关注度低。

针对孩子的这种现象，我们班按学号轮流安排幼儿担任“盥洗管理员督促其他人的行为。“盥洗管理员是教师的好帮手,尤其对于一些平时与同伴交往少、管理意识弱的幼儿来说,是一个很好的锻炼机会。

3.交往规则:友情转盘

“这个是我先拿到的“刚才它就放在这里,没人玩。”“我去告诉老师”。幼儿以自我为中心的倾向往往较为突出,与同伴发生矛盾时,由于缺少交往技巧和解决问题的能力,会第-时间想到找教师帮忙。

针对这一现象,我制作了一个“友情转盘,在转盘上划分若干个区域,每个区域提供一个解决矛盾的方法并配图,如握手言和、去玩另一个游戏、冷静一会儿、石头剪刀布、说对不起、跟伙伴商量等。每当与小伙伴之间发生争执时,幼儿可自行转动转盘,根据指针指示的方法处理问题。渐渐地,幼儿不仅能掌握转盘上的方法,还会自己想出许多更好的解决方法。

4.学习规则:课程表?

“老师,今天我们要学什么?”老师，我们今天可以听你讲故事吗?”有的孩子总喜欢围着教师询问每日活动安排,以至于教师需要反复回答说明。抓住这一特点,我和孩子一起讨论制作课程表”,用标志、图案等表示每天要学的本领。“嘴巴“代表要学有关说话的本领,如语言活动、歌唱活动;“手”代表操作类活动,如绘画、手工等;“耳朵代