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智慧校园需求分析与顶层规划设计

一、智慧校园应有框架

作为教育信息化发展的代际跃升，教育信息化2.0将重构教育生态系统，对教育生态提

出变革性的要求。学校作为教育信息化2.0最主要的实践场地，需要探讨如何以新样态对接

新时代的新教育。《教育信息化2.0行动计划》明确指出，“加强智慧学习的理论研究与顶层

设计，推进技术开发与实践应用，提高人才培养质量。”教育信息化2.0时代的智慧校园，应

将人工智能作为推动学校发展的新引擎，侧重以“数据”为基础、以开放教育“生态系统”构建

为核心、以“人本”服务为目标，因此在进行智慧校园解决方案设计时应充分考虑构建“智能+”、

“生态+”、“人本+”的校园生态。

同时，在对比国家《数字校园示范校建设参考指标》、《广东省中小学智慧校园建设指南》、

《福建省中小学智慧校园建设标准》、《广州中小学智慧校园建设指南》、《深圳中小学智慧校

园建设指南》等文件时发现其中具备以下特征：

1.智慧校园建设基本框架一致，均包含智能学习环境、构建知识服务体系、智慧应用、

智慧人才培养、特色项目以及可持续发展机制等部分；

2.智慧校园基本原则均围绕“育人为本，深度融合”、“创新驱动，重组整合”、“适度超

前，特色发展”等主题；

3.智慧校园学习环境需要包含移动物联校园网、智慧教室、创新实验室/泛在学习中

心以及智能安防等部分；

4.智慧应用需贯穿教学、教研、治理、评价以及生活服务五个部分；

5.智慧人才培养应关注学生综合素质培养，教师专业能力、创新能力等培养；

6.特色项目应包含科研课题、实验项目以及创新推广等部分。

综上所述，智慧校园解决方案应以数据链为基础，关注以人为本，建设以智能基础环境

为支撑的，贯穿“教研治评服”等全过程，帮助学校实现以人为本的技术与教育深度融合，突

出学校特色的创新智慧校园之路。

二、智慧校园学校所面临的问题

国家数字教育资源公共服务体系建设思路中提到目前学校的数字教育资源体系正处于

融合发展迈向创新发展的阶段，可看出当前大部分学校的信息化建设已初具规模，但由于教

育信息化1.0时代的历经时间较长，学校也面临着基础设施无法满足当前教育信息化2.0时

代的要求，教师教育信息化能力跃进空间较大，教育教学新概念变革等问题。因此在进行智

慧校园解决方案设计时应充分考虑学校现实环境困境以及需求，设计符合现有需求以及具备

发展空间的框架。当前学校在“教研支评服”等过程中所面临的问题包含：

1.个性化以及精准化教育问题。教育需要以学生为中心进行设计，但当前受到技术以

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及社会等因素限制，目前还未能实现个性化以及精准化1教育。且针对每个学生进行个性化

教育教学，需要花费教师大量的时间与精力，教师对教学过程以及学生学习效果的判断依然

在很大程度上依赖于以往的经验，教学改进缺乏科学依据；

2.教育精准化管理问题。以往校园管理过程较为繁琐，发布通知、批文等过程需要花

费大量的人力以及物力，除此之外，管理人员经常存在凭经验办理、拍脑袋决策的情况，需

要科学对教育与过程做出精准的调控和管理；

3.教师专业能力培养问题。不同时代的教育对教师的素养要求并不同，政府经常会结

合社会发展情况对教师提出新要求，但仅凭教师个人能力难以提升，当局者迷，无法真正认

识到自身的不足以及正确提升途径以及渠道；

4.数字教育资源精准性问题。资源建设一直是政府、学校以及教师十分关注的问题，

因此衍生了一师一优课、微课相关比赛等活动形式用于收集资源，但当前教师仍旧反映资源

质量良莠不齐、精准性不强等。

结合前期智慧校园调研报告反映学校经费支持不足、硬件配置滞后、数据不同、教师观

念未转变、师生评价途径缺乏、数字教育资源不足、信息化团队建设不足等问题，可发现这

与学校教育所面临的问题基本一致，其中所调研的学校大部分有使用企业微信或钉钉，因此

教育精准化管理的问题有得到缓解，但还未达到治理的程度。值得一提的是，这也是近年来

政策较为关注的主题。因此，在进行智慧校园解决方案设计时应重点关注解决上述的问题。

三、智慧校园顶层规划

除此之外，调研报告中还提到智慧校园当前建设应重点关注基础设施、教育教学智慧应

用、教育综合性评价、智能安防、智能应用等部分。结合公司产品特色以及上述分析结果，

建议智慧校园解决方案应围绕“智能