2023-2024学年八年级语文下学期期中期末课内备考与专项复习(部编五四制)(上海专用)13课外文言文阅读之人物形象(原卷版+解析).docxVIP

课外文言文阅读之人物形象

1.从直接描写分析人物。

人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。或者从人物所作所为进行分析。

(1)表现人物行为举止的信息；

(2)体现人物思想主张的信息(语言)；

(3)展现人物性格情趣的信息；

(4)反映人物志向抱负的信息；

(5)体现人物才智品质的信息(事件)；

(6)作者或外界对人物评价议论的信息

2.从侧面描写分析人物

侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

3.从评价性句子分析人物。

我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。

注意事项：

（1）抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。

（2）多用四字短语或成语回答人物特性。

（3）应注意答题句式的完整、规范！

例：从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。

例题

许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若，或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。”庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此，帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学者皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者，谥文正。

8.解释加点词

（1）道有梨：___________（2）或问之：___________

9.翻译句子。

人所遗，一毫弗义弗受也。

10.许衡离世后世人的表现是______________________（用文中语句回答）

11.本文赞美了许衡______________________的品德。

练习

（一）阅读下列作品，完成第（5）-（8）题（12分）

武训①传略（节选）

蒋维乔

武七者，山东堂邑人也。三岁丧父，家贫，行乞以度日，饮食必先其母，人称白孝丐。六岁后丧母，孑然一身，昼行乞，夜绩麻，得一钱，即存之。渐积至万余缗②，自以孤贫，目不识丁，慨然欲创建义学。人劝之娶，执不可，曰：“吾兴学之念，未或一日忘也。”先在堂邑柳林集购置地亩，建造学舍，远近闻其义，咸助之。延师课读，束脩③必丰，礼意尤极周挚。入学之日，武先拜塾师，遍拜诸生，具盛馔飨④师而请邑绅为之主，自立门外，屏营⑤以待。

【注释】①武训（1838-1896）：原无名，排行第七。②缗：成串的铜钱，一千钱为一缗。

③束脩：送给教师的报酬。④飨：宴请。⑤屏营：形容诚惶诚恐的样子。

（9）．解释文中加点字。（4分）

（1）得一钱 得：__________ （2）至万余缗 余：_________

（10）．对文中画线句意思的理解最恰当的一项是（ ）。（3分）

A．远近的人们听说其中的仁义，都来帮助他。

B．远近的地方听说其中的仁义，总是来帮助他。

C．远近的人们听说他的仁义，都来帮助他。

D．远近的地方听说他的仁义，总是来帮助他。

（11）．根据提示，分析武训的特点及表现，在表格里填入恰当的内容。（5分）

人物特点

人物表现

（1）

“（2）”（摘抄原文）

义

（3）（自己概括）

（二）阅读下文，完成第10—12题（12分）

强干县令

蒋堂侍郎为淮南转运使=1\*GB3①时，冬至日，各县致贺书，皆投书即还。有一县令使人②独不肯去，须索回书，左右谕之皆不听，以至呵逐亦不去，曰：“宁得罪，不得书，不敢回邑。”时苏子美=3\*GB3③在坐，颇骇怪，曰：“皂隶如此野狠，其令可知。”蒋曰：“不然。令必健者，能使人不敢慢其命令如此。”乃为一简答之，方去。子美归吴中月余，得蒋书日:“县令果健者。”遂为之延誉=4\*GB3④，后卒为名臣。

（沈括《梦溪笔谈》）

【注释】①蒋堂：人名。淮南转运使，官职。②使人：使者。即下文的“皂隶（旧时指衙门中的听差）”。③苏子美，即苏舜钦。=4\*GB3④延誉：为他人扩大声望。

10．解释下列句中的加点词语。（4分）

（1）蒋堂侍郎为淮南转运使时（）（2）皆投书即还（）

11．下列对画线句理解正确的一项是（）（3分）

A．于是为了他回了一片答书，（使者）才离开。

B．于是写了一片纸作为答书，（使者）才离开。

C．于是为了要回一书信回答，（使者）就去了。

D．于是就写了一片纸回答他，（使者）就去了。

12．（1）皂隶“如此野狠”的具体