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大学生科技创新调查问卷及调研

报告（可）

大学生科技创新调研报告

大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、

起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。调査发现，影响大学

生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、

理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经

成为影响其向纵深发…

2大学生科技创新活动的影响因素分析

2.1对大学生科技创新活动的价值性认识偏差

在科技创新活动过程中，其价值和价值观念起着主要的导向作用，它会影响

人们以什么价值判断的标准去从事科技创新活动。无疑，树立正确的价值观念无

论是对高校，还是对大学生都具有重要意义。然而，大学生科技创新活动成果的

三大表现形式：论文及其鉴定和获奖越来越束缚高校组织者的手脚。追求论文数

量、计较鉴定评价、追求科技奖励，几乎成为大学生科技创新活动的全部内容。

其结果是大部分参与科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期研究，稍有阶段

性成果就匆匆鉴定、报奖，这些短期行为既难以保证科技创新活动的突破性成果

的产生，也在一定程度上增长了大学生对科技创新活动的功利性追求。如少数学

生认为其科研成果一经发表，或参加大学生科技竞赛，或被企业看中，不但项目

可以获奖，还可以从中得到一定的收益，名利双收。还有少数学生其实就是抱着

一种急功近利的心理，想从科研方面走出一条通向成功的捷径，为就业求职打“基

础”。这种认识上的偏差，是影响大学生科技创新活动深入开展的观念因素。

2.2教学环节的理论与实践脱节

要普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，必须充分利用课内的

教学实践环节。但大部分高校还没有真正开设专门的大学生创新教育理论课程，

也没有把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入正常的教学计划与课程设置中，

研讨式教学也尚处于倡导阶段。尤其是随高校规模的不断扩张，教学实验条件满

足正常的教学尚且困难，更不用说满足学生科技创新能力培养的需要。如综合性、

设计性和创新性实验的开设严重不足，大部分学生没有机会走进实验室进行实践

操作。因此，即使学生在课堂上接受的理论再多，因为没有经过实验室实际操作

的训练，其理论知识也不能有效地转化为科技创新能力。这是影响大学生科技创

新活动深入开展的根本因素。

2.3学生科技创新的激励机制不健全

科技创新激励机制是推动大学生科技创新活动深入、均衡和有效发展的重要

制度基础。科技创新激励机制应与课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精

神奖励等因素相互之间的联动密切相关。但一方面，部分高校还没有建立起这些

因素之间的相互联动关系，仅重视传统的物质精神奖励，而忽视了课程、学分以

及学生评价制度的革新，学生科技创新激励机制尚未真正形成。另一方面，由于

以论文发表、获奖、申请专利、转化效益等固定标准来衡量学生科技创新活动成

果，虽然形成学生科技创新的激励机制，但是，这种激励太过于苛求、标准高，

让大部分学生望而却步，不利于调动广大学生的积极性、参与面,形成不了科技创

新的校园氛围。

2.4物质保障条件不到位

必要的资金、场地和实验设备等是开展学生科技创新活动的重要物质保障。

当前，对大学生科技活动的人、才、物投入不足问题，主要表现为忽视科技活动

的组织管理队伍和指导教师队伍业务培训和素质提高，学生科技活动经费来源主

要依靠学校行政拨款方式，学生科技活动阵地少，专门用于学生开展科技活动的

设施设备数量极其有限，有的高校甚至是空白，此类现象在省属高校中表现得更

为突出。这些物质保障条件的不到位，在很大程度上制约了学生科技创新活动层

次与质量的同步提高，是影响大学生科技活动的重要物质因素。

3讨论与思考

活动质量与效果逐步提升

1.1.4

实践证明，大学生科技创新活动的质量与效果得到明显提升。以全国大学生

“挑战杯”为例，经过16年的发展，“挑战杯”竞赛引导和吸引了一届届大学生

踊跃参与，超过200万名大学生直接或间接地参加了竞赛。湖北地区参赛高校逐届

增加，武汉大学还承办了第四届“挑战杯”，活动参赛作品数量与质量稳步提高，

取得了良好的社会效益、经济效益和人才效益，已经成为湖北高校展示科研、教

学能力和学生科研水平的重要窗口以及社会选拔创新人才和科技

1.2大学生霽技创新活动发展不平衡

学生实际参与率低

1.2.1