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高一数学教学反思与总结（18篇）

一、教学情境设计要有效

德国一位学者有一句精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无

论如何你难以下咽；但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就

在享用佳肴时，将15克盐全部吸收。情境之于知识，犹如汤之于

盐。盐需融入汤中，才能被吸收；数学知识需要融入情境之中，

才能被学生理解和掌握。

创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，有利于学生主

动构建知识，数学问题情境的创设应做到“入口浅、寓意深”，

使学生能在丰富的、与他们的经验紧密联系的情境中感悟数学问

题的产生背景、发展过程及最终目的。为学生提供探索的平台，

引起学生思维的碰撞，才能突破对原有认知结构的整合，达到对

数学知识的感悟、理解与生成。例如“集合”可创设“军训”情

境，函数单调性可创设“初中一次函数、二次函数中随着的增大

而增大（或减小）”情境等。函数概念引入教材创设的三个问题

情境很有效，而指数函数的引入教材创设的“碳14”情境，学生

很难理解，我认为没有效，可改为“折纸”等情境。

二、用好两书，弱化资料

我在教学时，非常重视用好“教师用书”与“教材”，通过

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