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家庭教育也需要“上课”

习近平总书记指出，“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”教育并不限于学校教育，不过是学校课堂小一些，而人生课堂大些而已。有课堂就得有教师，也就应当“备课、上课”。如果家庭教育能够按步就班，教育得法，就会事半功倍，收到非常明显地效果，反之则会教育失败。

一、“备课”要了解孩子

中国的家庭教育存在很多误区，从新时代、新矛盾的角度看，“需求”是个关键词。当孩子一降生在这个世界上，父母对孩子充满了期望，从长相、性格、爱好以及功名利禄等，都在企盼，都在设想。可随着时间的推移，我们发现我们的预定目标会有所偏差，原因是我们没有真正了解我们的孩子。孩子到底需要什么？我们想让孩子跑向哪儿？目的地在哪儿？这是家庭教育最应该考虑的问题。

了解孩子是一切教育的基础，但很多家长并不了解孩子，反而把孩子当成了自己实现理想的工具。很多时候，孩子的成长并非按照家长的意愿来发展，他们会根据环境的变化而发生变化，特别是当孩子对事物的看法还没有完全形成时，家长及周围成人的看法对他们的影响相当大。因此，了解孩子的情况非常重要，可以根据他们的性格、兴趣特点，不断矫正自己的教育目标和策略。

二、“上课”要方式恰当

对于每个家庭来说，教育的方法也都各不相同。许多成功的家庭教育案例，我们只可适当的进行选择借鉴，不能一律拿来主义。一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智力差异、行为差异、潜能差异、环境差异等。如果孩子性格胆小内向，那就得不断鼓励，让他建立自信，学会在别人面前发表自己的见解；如果孩子性格活泼外向，那就得经常提醒孩子做事要认真仔细，不能马虎等等。如果反过来，那效果就会适得其反。

总之，教育孩子不是一件易事。我们要根据自身孩子的特点来采取最适合孩子的教育方式，真正做到因材施教、扬长避短。毕竟，教育有法，但无定法，教育孩子的时候，方式比内容更重要。

三、“反思”要换位思考

孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，家长想清楚再去教育，效果会好很多。三思而后行，三思而后教，换一个角度看孩子，以孩子的心理教育孩子，可能也会收到令人惊喜的教育效果。

调查显示，很多家长在教育孩子的时候都会走入固执己见的误区，家长固执己见容易使孩子产生叛逆心理，不如换位思考，把自己的角色转变为孩子，孩子才更愿意接受家长的建议，更愿意听家长的话。换位思考是解决问题的前提，也是教育孩子非常好的方式。所以，我们要换位思考，以孩子的心理教育孩子，让孩子学会自我调整，逐渐完善自我。

“评价”要张弛有度

家庭教育往往比较难把握的是这个“度”，或者说多与少的问题，说得次数多，孩子有反感，少了又没有效果。即使是鼓励有时多了，也会让孩子感觉没有了兴趣；批评多了就更让孩子无法接受。把握不好度就会使教育效果大打折扣，甚至效果甚微。

父母是孩子真正的启蒙老师，良好的家庭教育对孩子的健康成长发挥着至关重要的作用。聪明的家长会根据孩子的情况来“上课”，不断调整自己的教育方法，既不过多干预孩子的言行，又不会让他们偏离太远。至于角色嘛，不能做孩子的“保姆”、“家庭老师”、“秘书”，而应成为孩子的大朋友，与他或她一起分享生活中精彩时刻，共同面对生活的风风雨雨，让孩子感受不经历风雨怎么见彩虹的成长之乐。

主要参考书目:

《家教的革命》林格著经济时报出版社

《激励家教的精髓》张瑜主編中国华侨出版社

《我们教育孩子的观念》李旭大邵夏玲中国商业出版社

《我们是这样教育孩子的》王东华主編中国妇女出版社

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