信息技术条件下的古诗词应用于数学课堂教学.pdfVIP

信息技术条件下的古诗词应用于数学课

堂教学

数学往往给人平淡、枯燥乏味之感，教师一堂数学课满堂

讲练，学生便会满脑子都是抽象的数字，要么加、减、乘、

除，要么x、y、z，教师往往会讲的口干舌燥学生们也总是

头昏脑胀，听得一头雾水。如何活跃课堂教学氛围，激发学

生的学习兴趣，引导学生体会、欣赏数学美，里面的内涵很

值得我们去探究。《义务教育数学课程标准》指出：“要将

数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用

的教学资源来解决数学教学中的问题。”教师要善于利用信

息技术和教学资源创新课堂教学。古诗词是我国文学宝库中

的一颗璀璨的明珠，在数学教学中如果能巧妙地运用古诗

词，使数学课堂多一些文化气息，不仅可以激活课堂氛围，

而且还能激发学生的学习热情，陶冶情操。同时，在课堂中

利用现代信息中的白板、多媒体、PPT等技术，让学生感受

信息技术给教学带来的便利，使得有效的建立数学模型，进

步激发学生的学习热情和动力。

一、古诗多媒体相融合，导入新课

课堂导入在教学过程中就像一台戏的开幕，安排恰当就能

收到先声夺人的特效。作为教师，要精心设计新课导入，一

个恰当的导入会点燃一堂课的激情，能极大的吸引同学们的

注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫

作用。

例如：在教学一年级《认识10以内的数》时，多媒体出

示一首古诗动画：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，

八九十枝花。学生跟着视频大声吟诵起来朗朗上口，充满兴

致，让学生找一找这首诗中都有哪些数字？学生很快找到数

字1到10，而这些数便是我们这节课要学习的内容。学生们

就会知道原来古诗中也蕴含着数学知识，因而学习热情就被

点燃起来，进而为这节课的学习做了很好的铺垫。

在四年级《鸡兔同笼》的教学中通过古诗“今有鸡兔同笼，

上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”通过理解，

让学生说说古诗的意思，有若干只鸡兔同在一个笼子里，从

上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几

只鸡和兔？让学生感受古诗中的数学问题，在探索规律的过

程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学

习数学的兴趣和自信心。

二、巧用古诗和白板，轻松学习

在执教二年级《乘法的初步认识》时,利用学生刚学过的

古诗《山行》“远上寒上石径斜，白云生处有人家。停车坐

爱枫林晚，霜叶红于二月花。”进行教学，让学生诵读完后，

教师从数学的角度提出问题：“这首诗，不算题目，也不算

标点符号，一共有多少个字？你能用一个算式表示这首诗的

总字数吗？”然后引导学生用不同的计算方法解决问题，在

对不同方法的讨论中引出乘法。在学习中利用白板的书写功

能让学生把自己的算式通过白板书写变成规范的算式，让学

生充满成就感。这样，一堂本来比较单调、简单的数学课，

因引入了古诗和白板的功能后，让数学不再枯燥，课堂也注

入了古诗文气息。进而，引导学生亲近数学，热爱数学。

在四年级教学《路程、时间与速度》这一课时，对于路程

和时间学生已有了正确的表象，但是“速度”却较为抽象。

教师引导：关键是看在单位时间内行驶的路程，速度是表示

物体的快与慢。虽分析得很清楚，但有一部分学生仍似懂非

懂尤其是单位时间。这时，教师别出心裁地设计这样一个教

学片断：大家还记得的李白的《早发白帝城》吧，会背吗？

生背。教师接着发问：那你们能找出其中的路程和时间吗？

小船的速度呢？引导学生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一

日还”，“千里”虚指由白帝城至江陵路途遥远“一日”说

明单位时间为一日24小时，和千里一联系，体会出时间很

短，两者作悬殊对比，写出了舟行的迅速之快，同时也透露

出诗人遇赦东归时心中高兴喜悦之情，快船快意，令人向往。

三、妙用古诗，电子表格随机点名，巩固练习

巩固练习是课堂教学的重要组成部分，设计适宜的习题不

仅能巩固课堂学习的知识，形成技能，而且能激发学生的大

脑潜能，培养解题能力。如果教师在练习巩固时能巧用古诗，

不但可以舒缓学生的学习压力，改善学生的学习状态，而且

可以充分调动学生的学习积极性，教师利用电子表格制成随

机点名系统，让每个学生在课堂中危机感和紧迫感，提高学

生的学习效率，以期能够完成制定的学习目标。

在六年级《百分数》教学的巩固练习时，利用一些形式独

特的古诗来让学生计算百分数的问题。先出示古诗：“春池

春水满，春时春草生，春人饮春酒，春鸟戏春风。”让学生