中学物理五种课型 .pdf

中学物理课堂教学的基本课型模式

中学物理课堂教学的基本课型有:概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、试卷

讲评课。

概念课要求教师能够运用合适的策略和方法,让学生明确概念引入的缘由,理解物理概

念的内涵与外延,学会应用物理概念解释物理问题。

①实践(验)引入,激发兴趣;②自学解惑、初步感知;③深入质疑、发现问题;

④讨论交流、理解内涵;⑤联系实际、反馈矫正;⑥归纳小结、巩固提高。

规律课要求教师能够运用合适的策略和方法,让学生体验用实验验证、理论推导、利

用图像等多种方法探究物理规律的过程,了解物理规律应用的前提条件,使学生理解物理规

律的内涵与外延,并会应用物理规律解决实际问题。

一般做法:

①创设情境,激发兴趣;②设计方案,体验过程③总结概括,感知规律。

④明确条件,理解内涵;⑤联系实际反馈矫正;⑥延伸迁移,巩固提高。

实验课要求教师能有效的组织学生实验——实验目的、实验原理、实验设计、实验步

骤、实验数据(结论)、实验中注意事项、实验报告规范;并能使学生了解其中的相互关联,并

掌握正确的实验方法。

一般做法:

①教材导读,自学准备;②提出问题,设计实验;③规范操作,记录现象;

④讨论交流,解决问题;⑤归纳小结,延伸提高;⑥清洁整理,方可离室。

习题课习题课的“功能”主要有:巩固知识、训练技能、掌握方法、熟练技巧、总结

规律、明确思路、举一反三、升华能力。习题课的基本要求是:选题要精、分析要透、训

练要实。课堂教学中要避免“题海战术”,要牢牢把握习题的“载体”作用:以“习题”促

知识巩固、以“习题”促技能训练、以“习题”促思路方法、以“习题”促能力提高。在

习题教学中一要重视对习题的规范作答(格式、计算、文字说明等等);二要重视习题的优化

与重组(一题多解、一题多用、);三要重视对习题翻新与创新(一题多变、一题多思)。

一般做法:

①提出问题,精选习题;②实战演练,规范作答;③交流评价,反馈矫正;

④理清思路,总结方法;⑤举一反三,延伸迁移;⑥巩固训练,总结升华。

复习课要求教师能帮助学生构建知识体系;明确重、难点;注重物理方法;培养学生用所

学知识解决实际问题的能力。

一般做法:

①明确考纲考点,基础知识回顾;②梳理知识脉络,构建知识体系;

③重点难点剖析,专项实战训练;④总结规律方法,跟进巩固提高。

试卷讲评课试卷讲评课的具体要求是:课前要分析学生考试的基本情况,统计错误的类

型,确定讲评重点;要将试卷发给学生,要求分析错因;讲评应做到“突出重点,抓薄弱环

节”。不平均使力,学生出错率低的知识点可略或省,而学生出错率高的知识点则需重点突

破;学生主体,教师点拨。尽量让学生谈选项及选此项的原因,让学生既知其然,更知其所以然,

提倡学生讲和评;加强思路分析,讲究对症下药,总结规律,教给方法。注重知识规律的总结和

解题方法的指导;注重落实,典型错误和难点问题要加强巩固练习。

一般做法:

①分析考情、评价激励;②讨论纠错、查找错因;③理清思路、总结方法;

④举一反三、延伸拓展;⑤多题归一、还原模型;⑥总结升华、巩固提高