性格对语言学习的影响.pptVIP

性格对语言学习的影响性格的定义B.B.博果斯洛夫斯基：性格是个人社会行为的特征，它反映了个人在社会集团中的生活方式，并且首先表现在他对别人以及委托给他的工作的态度上。A.B.彼得洛夫斯基：性格是在活动和交往中形成和表现的，并决定着个体的典型行为方式的人的稳定的个别特征的总和。车文博：性格是人对现实稳定的态度及其行为方式的个性心理特征。曹日昌：对形式稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式，构成人的心理面貌的一个突出方面，就是性格。性格的分类理智型以性格特征来划分(1855，A.Ban,英国)意志型(1906，Ribot,法国)情绪型内向型以性格的内外倾向来划分(1913年，荣格，瑞士)外向型内向型性格特点荣格认为，性格内倾的人，很少向别人显露自己的喜怒哀乐，倾向于沉静、孤僻，思想和情绪不易外露，她们在情感方面经常自我满足，珍视自己内心的体验，好幻想；在他人面前容易害羞，说话慌张，处事谨慎，却反应迟钝；不愿在大庭广众面前出头露面，不善交际，较难适应环境的变化；做事深思熟虑，但缺乏实际行动，常有困惑、忧虑、郁郁不乐之感，甚至自我封闭、孤独、压抑，社会适应能力弱。相对自闭（专心于自己内心的体验）和遇事谨慎（先思后行）外向型性格特点性格外倾的人，心理活动倾向外部，活跃、开朗、善于交际、经常对外部事物表示关心和感兴趣。这些人性情开朗活泼，善于交际，但他们不愿意苦思冥想，而要依靠他人或活动来满足个人情绪的需要。同时他们善于在活动和群体交往中表达自己的情绪与情感；不善于掩饰自己的思想和情绪，容易适应环境的变化，社会适应能力强，而且健谈，说话大胆，不考虑别人感情，他们自由奔放、当机立断并且容易发生轻率行为，动作快，不拘小节，粗心大意。好交际（讨厌孤独）和遇事冲动（易兴奋，喜变化）性格因素在语言学习中的表现外向性格者（Extrovert）内向性格者（Introvert）讨厌一成不变的教学方法和学习方法喜欢固定的教学方法和学习方法讨厌长时间进展缓慢地学习语言结构或理论不介意长时间地学习语言的形式和内容对自己及他人如何学习感兴趣对学习中的理论感兴趣通过与他人交流获得语言的技能通过独立的思考获得语言知识喜欢面对面的口头交流喜欢书面交流敢于冒险，使用第二语言进行直接的交流在使用第二语言表达前先在头脑中预演极端的内/外向性格对语言习得的差异有利方面不利方面导致的结果极端的外向性格者得益于与别人交往，语言实践机会多，相应的语言输入和输出也多，口语流利易受外界诱惑，注意力难以完全集中到语言的学习上，对语言的形式和内容缺乏耐心细致思考语言知识零乱，没有系统，缺乏理解的深度，限于对语言知识的表面的运用极端的内向性格者得益于深思熟虑，更多的机会学习语言的形式和内容，语法掌握全面，准确性较高害怕与别人交往，缺少真实情境语言的输入，思维的过程太长易失去交流的时机对语言结构有很好的把握，但口语表达能力得不到发展英语学习中外向型性格表现言语表达倾向强，善于在公共场合表达自己的观点，学习英语乐于张口读或说。敢于尝试新的语言，不怕出错，喜欢在丰富多彩的环境中学习语言。但往往不太注重语言的形式，缺乏自主学习的恒心。在课堂上表现活跃，是课堂教学活动的积极参与者，对教师的提问能很快作出反应。但往往对一些问题缺乏周密的思考，出现错误较多。各种活动中表现活跃，善于表达自己的思想，较少羞怯，原意与教师交流自己在学习中的感受，遇到困难，常常能得到教师的及时帮助。英语学习中内向型性格表现言语表达倾向弱，在班级和小组内发言难为情，不善于在公共场所表达自己的观点，学英语不愿张口读或说。在学习语言时能保持良好的专注状态，能较好地确定学习目标，制定学习计划并完成。善于利用沉静的性格对有限的语言输入进行深入细致的形式分析