【公开课教案】第三单元研习任务：文学短评写作-统编版高中语文必修上册.pdfVIP

第三单元研习任务：文学短评

学习任务

优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，

细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用

白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶

行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的

一点，写一则800字左右的文学短评。

写作指导

文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又

有文学性，是理、情、文的统一。文学短评的写作，大致有“阅读—定题—评论—写作”

四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。

写文学短评，要注意“评”(评论)和“感”(读后感)的区别。尽管文学短评和文学作

品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重

于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，

需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的

色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居》(其一)和白居易《琵琶行》为例，写《评〈归园田

居〉(其一)中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居〉(其一)中的隐逸情怀》自是不同，而

写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。

写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容

的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家作品进行全面的评析。从

学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精

心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论本单元的诗词，围绕“酒”

这一意象，紧扣“何以解忧?唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲

饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还

酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒

发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。

写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达方式上的特点是

叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品

内容；“议”包括分析和评价；“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示

的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和

“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在文学短评写作时，往往重

叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的内容提要，这就颠倒了“叙”“议”

的关系。

写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说，诗歌的意象意

境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居》(其一)中的“村

居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名

句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢》(寻寻觅觅)中的九组叠词。另外，还可以

使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙

与刚柔，再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源，以使文章显得“内行”，也增

加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色地、个性化地叙述、评议，也别有情致。

古诗词评论示例

一、《短歌行》集评

此叹流光易逝，欲得贤才以早建王业之诗。前四一截，以酒发端，就流光易逝，引动

早当建功，为通章虚冒。“慨当”十二句，则思得贤才于士类之中也。却以慷慨幽思，解

忧惟酒，凭空喝入。然后“青青”四句，点清士类有贤，心欲得而沉吟不置，缴醒慷

慨幽思。“呦呦”四句，则透后言诚得贤才辅洽，定当如《鹿鸣》之燕乐嘉宾，方为满愿。

缴醒解忧惟酒，为一截。“明明”十二句，则思得贤才于故旧之中也。却借月不可掇，先

作一比，拖出忧难断绝，隐逗欲得之诚。然后“越陌”四句，点清故旧有贤，虽过存而

每嗟契阔，缴醒忧难断绝。“月明”四句，则从对面即乌鹊无栖，比出贤才昧时远引，不

知依我之深为可惜。以“月明星稀”领起，则又借以缴醒月不可掇也，为一截。后四，方

以兼容并蓄，引周公事，醒出得贤建业本心。千里双龙，一齐结穴，奸雄叵测，活现毫

端。