小学四年级上册数学教学反思(6篇).pdfVIP

小学四年级上册数学教学反思（6篇）

小学四年级上册数学教学反思篇一

对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这

门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他

们把这门课等同于玩电脑“”。如何上好信息课，如何抓住四年级

学生爱玩“”的特性，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术素

养，是我一开始就要思考的问题。

我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，

通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信

息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让

学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不

在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。由于四年级学

生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，所以我把这节理论

课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息

无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通

过四个部分的内容层层递进。

夸美纽斯说过：兴趣“是创造一个欢乐和光明的教学环境的

主要途径之一。”既然学生对游戏感兴趣，那么就让学生通过玩游

戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了游戏导

入，游戏你“来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们

踊跃的参与游戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学

环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到这些都是

信息，并且为第二课时信息的传播打下了基础。第二环节中，教

师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，

教师也强化了这些都是信息“”的概念。有了这样的基础，教师设

置疑问你能说出生活中的信息吗？“”指导学生说出身边的信息

就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，

我还抓住了学生的比拼心理，采用开火车的方法每组一排同学依

次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。

这时候，我引导到什么是信息？“”同学们同桌讨论、向书本请教，

很快就理解了这个概念。第四环节中，我进行了课堂小结并且布

置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这

个环节的设计让学生课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了

信息无处不在。

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学

生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。因此，教育必须要进

行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学

内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而

且感觉到学习掌握信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，

参与的学生可以涉及面更广下，每组的学生可以在遵守游戏的规

则下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守游戏规则，

也真正做到了每个学生都能参与课堂，体验快乐学习的意义。杜

威说过：“生活即教育”，教学中要选择学生身边比较贴近的事例

来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣，在看图

说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日

常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生

不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比

如荷花能反映出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助

于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。

小学四年级上册数学教学反思篇二

7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级

上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容《温度》。下面，我

就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。

一、感知温度。

让学生感受到温度与我们的日常生活中有着密切的联系。在

这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和

热——感知温度，从而导入本题。

二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。

这个环节，我也是从生活中的温度出发，以冰箱窗口“上的温

度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法

和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次

上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，

温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。这样

让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。

三、比较温度，感受学习负数的必要性