（覃春周）新市民学校实施课后服务现状及对策研究(结题报告).docVIP

黔西南州基础教育科学研究课题

立项编号2021QXNZA298课题名称新市民学校课后服务实施现状及对策

研究—以册亨县实验小学纳福校区为例

课题负责人覃春周课题组成员覃达世、肖华平、罗贵明、陆才红

罗仕周、罗朝敏、李兴琴、张勇、

杨志所在单位册亨县纳福实验小学撰写日期2022年11月25日

黔西南州教育局

2022年10月制定

《新市民学校课后服务实施现状及对策研究》

—以册亨县实验小学纳福校区为例

摘要

随着基础教育的不断深化改革,国家致力于给小学生“减负”采取了一系列举措,但随之出现的小学生在放学后无人看管的现象突出,引发了社会热议。2017年《教育部办公厅关于做好中小学课后服务工作的指导意见》发布,至今,很多学校已经开展了课后服务工作。但很多学校在实施课后服务的过程中都存在一些困难和问题。因此本课题通过对现有的文献进行梳理,对文件政策进行解读,利用问卷访谈和观察的研究方法针对册亨县纳福实验小学课后服务的实施展开调查,发现课后服务实施过程中所面临的问题,进行原因分析,最后提出针对性的意见,为我校课后服务工作的优化管理,提高课后服务的教育教学质量,促进课后服务的发展提供参考。

目前,学校的课后服务工作还在起步的探索阶段,还未成型。在借鉴发达地区经验的同时,还要努力结合我国国情和各个地区的实际情况。

关键词,小学,课后服务,存在问题,对策

第一部分研究设计

,一,问题的提出

2017年《教育部办公厅关于做好中小学课后服务工作的指导意见》发布,在指导意见中规范性的提出了“课后服务”一词,标志着中小学校内托管的目的、形式、内容更加规范,更加明确。课后服务是在“三点半/四点半”问题的直接推动下产生的,最直接的目的是解决家长无法接孩子的问题。近年来,全国各地对课后服务都有一定的探索。学生“减负”这一理念在我国由来已久,近六十年来,我国颁布了九道“减负”令。而在2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,以下简称“双减”,。“双减”大背景之下,如何有效利用好课后服务时间,提高校内课后服务质量,成为我们需要关注的重点问题。

,二,研究研究的意义

随着基础教育的不断深化改革,国家致力于给小学生“减负”采取了一系列举措,但随之出现的小学生在放学后无人看管的现象突出,引发了社会热议。

我校是一所新市民学校,学校的大部分学生都是易地扶贫搬迁的新市民子女,这些新市民子女的父母,有的外出打工,有的在县内附近上班,没有时间照看孩子,更不用说监督和辅导学生做作业了,把孩子留给爷爷奶奶或外公外婆看管,他们文化不高,最多只能照顾孩子的生活起居和保障上放学期间孩子的安全。

2017年,教育部印发《关于做好中小学课后服务工作的

指导意见》要求广大中小学积极参与,帮助家长解决按时接送难问题,在政府的主导下,各地各学校如期的开展,在一定程度上解决了接送难的问题,也取得了一些成效和经验。单随着课后服务的不断实践,也暴露出一些有待解决的问题,如有教师会认为课后服务是非义务教育时间,而且教师自己放学后也需要回家照顾老人和孩子,所以参与的积极性不高,学校的硬件配套设备不全,也很难开展,家长过分的依赖学校和教师,认为课后服务是是学校和老师分内的事,“局外人”意识严重,这些理解上的偏差和现实的发生了冲突。

希望通过本课题的研究,加强课后服务的研究,有助于社会、教育行政部门、学校管理者更深入的了解课后服务的现状,促进相关政策、资源、结构的整合优化,提高服务质量和服务水平,为教育行政部门制定相关管理制度提供可以参考的对策,以此达到教育的均衡发展。另外,通过原因的剖析,可以为学校课后服务的更好开展提供参考,探究适合区域内新市民学校自身情况的课后服务途径,提高学校课后服务质量,满足家长需求。

,三,相关研究文献综述

国外的相关研究

20世纪80年中期以来,一些国外的发达国家已经开始实施课后服务,随着课后服务的相关实施政策、法规的不断健全和完善,课后服务也纳入发达国家国家的公共服务领域,目前发达国家的课后服务实施已常态化、系统化、特色化。唐科莉在2014年期刊上发表《欧洲国家“课后托管服务”面面观》中对欧洲部分国家的“课后托管服务”的开展情况进行介

绍,并梳理了欧盟在对“课后托管”的界定,属于义务教育的范围之外,对学龄儿童进行适当的教育安排,以帮助其监护人可以正常工作或参与培训。庞威在2008年期刊上发表的《英国课后托幼服务述评》中梳理了英国课后看护的具体做法,针对学生家长因工作原因无法在课后照顾孩子的情况,为学生提供一个安全的场所,保证孩子可以得到照顾并参与某些团体活动。杨瑛在2019年其硕士论文《中小学课后服务的比较研究》中