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素质教育

高中物理教学中的素质教育

阴杨文华

仅仅拥有某在研究物体的自由落体运动中，伽利

二十一世纪社会对人才的要求越来越高，和研究问题的思路，

需要素质的全面的发展。高中物我给学生讲

一方面的知识是不够的，略用了一个十分重要的方法———理想假设法。

理教学也应该紧跟时代的步伐，与素质教育相结合。本文解了这种方法的核心思想，不仅对解决物理问题大有帮

将结合高中物理教学的现状，分析物理结合素质教育的具助，还有助于他们解决生活中的实际问题。

体内容，进而讨论将两者结合的有效方法。除了辩证唯物主义，教师还可以潜移默化的培养学生

一尧加强师生互动袁建立平等师生关系向学生介绍我国的物理学家。例如钱学

的爱国主义精神，

许多知识也具有一定通过科学家们为祖国的发展无私奉献

高中物理的知识结构相对复杂，森先生的爱国事迹，

的抽象性，学生的学习难度相当大。正因如此，物理教师也的精神，培养学生的民族使命感，从而激发他们学习的动

将重点

专心致力于研究怎样有效地提高学生的物理成绩，力和热情，为祖国的未来做出贡献。

和难点反复讲解，让学生做大量地练习，但是结果往往并三尧突破物理范畴袁延伸素质教育

也被高考遍观所有的物理学家，他们不仅学富五车，而且拥有

不理想，学生和教师都承受着巨大的高考压力，

不畏困

而且整个教学过程几乎许多极其宝贵的品质。比如坚持不懈，谦虚谨慎，

所束缚，局限于应试技巧的训练，

都不可能有重

由教师主导，学生被动地接受，又由于受到传统师生关系难，如果他们缺少这些品质中的任何一个，

的影响，学生多半在课堂上不愿意主动表达自己的想法，大的成就。教师应该意识到非智力因素对学生的重要性，

培

往往教师在课堂上提出一个问题，很长时间也没有得到学并且在日常教学中有意识地对学生进行身心素质教育，

导致的后果是教养学生吃苦耐劳、持之以恒的品质，为他们未来更好地发

生的回应。物理教学严重缺少师生互动，

学生也逐渐跟不上教师展奠定基础。

师不了解学生对知识的掌握情况，

的进度，课堂效率低下，考试成绩不理想。所以教师在课堂素质教育的目的就是为了让学生得到全面发展。全面

设计上要注意师生互动，体现教、学并存的关系。这需要教发展，如果单从物理教学的角度上讨论，指的是不要把目

师首先要明确师生之间的地位是平等的，放低自己的姿光局限于当前学习的知识，教师应该在实际教学中将前后

课上要尽

态，要把学生当作朋友，课下多关心学生的生活，的内容联系起来，复习以前的知识，同时也为日后要教授

学生也能打开心的做好铺垫。如果超脱物理这一门学科，教师应该将思维