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完整版)二年级群文阅读教学设计

二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写

执教人：___，___

教学议题：故事改写

选文篇目：《龟兔赛跑》（伊索）、《兔子和乌龟第二次

赛跑》（___）、《龟兔赛跑》（拉封丹）、《龟兔赛跑》

（哈里斯），选自《群文阅读新语文读本》二年级下册

教学目标：

1.通过快读、默读等多种阅读方法，阅读四篇故事，了解

不同版本龟兔赛跑的故事内容及道理。

2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性

格特点就有不一样的结局。

3.发挥想象，研究简单地改写故事。

教学重点：目标1、2

教学过程：

一、导入新课，讲故事

1.引导学生交流动物故事，明确故事中的道理。

2.出示乌龟和兔子的图片，介绍今天要研究的故事。

二、师讲《龟兔赛跑》（伊索）

1.确认学生已经听过这个故事。

2.引导学生思考故事中的道理。

小结：___的《龟兔赛跑》故事告诉我们，兔子骄傲轻敌，

乌龟踏实认真最终获胜，说明我们不能骄傲，要踏实做人，一

步一个脚印往前走。

三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》（___）

1.快速阅读，找出故事的获胜者和失败者，及其原因。

2.全班交流，补充板书。

3.引导学生思考故事中的道理。

四、对比板书，梳理异同

1.比较两个故事的异同。

2.小结：不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，

故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。

五、同桌共读《龟兔赛跑》（拉封丹）、《龟兔赛跑》

（___）

1.同桌合作，补充表格。

2.全班交流，补充板书。

六、对比阅读，统整交流

1.默读四个故事，选择最喜欢的故事，表达自己的理由。

2.提示：我最喜欢的是_________的_________，故事的获

胜者是_________，这个故事让我明白了_________。

我读的故事是《龟兔赛跑》，我喜欢它因为它展现了不同

的性格特点给予角色不同的魅力。四个不同的故事让我们看到

了四只乌龟和四只兔子，这是它们不同的故事情节赋予的特点。

在研究迁移方面，老师提出了一个有趣的想法：改写故事。

通过发挥想象力，我们可以创造出不同的结局和角色性格，同

时也需要注意合理性和创意的发挥。在小组讨论和创编故事的

过程中，我们可以互相交流和分享，最后展示出来。

除了《龟兔赛跑》，老师还推荐了一本书《伊索寓言》，

希望同学们可以读一读，并尝试改写不同的结局。通过阅读和

创作，我们可以更好地理解故事中蕴含的道理，同时也锻炼了

自己的想象力和创造力。

在设计思路方面，老师选择了《龟兔赛跑》这个大家都熟

知的故事作为入手点，通过听读故事和全班交流的方式，让同

学们对故事有了更深入的理解和感受。然后再由扶到放，让同

桌学生自主合作读故事，培养了他们的合作精神和阅读能力。