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部编版一年级上册《语文园地二》教学设计

【教学目标】

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

4.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

5.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。

6.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

7.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

8.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

9.在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】

正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与

音节词的拼读；能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

【教学难点】

音节词的拼读。

【课前准备】

多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

教师新课导入：同学们，一星期里，我们都上过哪些课？

你最喜欢上什么课？

预设：我们上过语文、数学、写字课。我最喜欢上语文

课。

二、游戏中识字，了解课程表。

（一）游戏中识字

1.教师过渡：同学们的爱好真广泛，有最喜欢语文课的，

有最喜欢音乐课的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做

个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿

出语文书，并指出封面上的“文”字。

教师板书：（文）。

2.这里出现了一个生字宝宝“文”，有没有同学认识这个

生字，并能带着大家读一读呢？(指名拼读，其他学生跟读，

相机指导读准前鼻音“文”。再通过开火车读进行检查掌握

情况。)

教师提问：同学们还在哪里见过“文”这个字？

预设：在文印店的广告牌上见过“文”字。

教师提问：谁能给“文”字宝宝组个词语？

预设：文化、语文

教师过渡：请同学们跟我一起读“文化”“语文”。

教师追问：谁能用“语文”这个词语说一句话？

预设：我的语文课本不见了。

3.现在请你在课表中把语文课涂上绿色。

4.现在请你拿出数学书，并指出“数学”两个字。

教师板书：（数学）

5.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相

机指导读准翘舌音“数”。再通过开火车读进行检查掌握情

况。)

教师提问：同学们还在哪里见过“数”和“学”这两个

字？

教师提问：谁能给“数”和“学”字宝宝组词语？

预设：数数、学习。

教师过渡：请同学们跟我一起读“数数”“学习”。

教师追问：谁能用“数数”和“学习”各说一句话？

6.现在请你把课表中的数学课涂成红色。

7.现在请你拿出音乐书，并指出“音乐”两个字。

教师板书：（音乐）。

8.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相

机指导正确读整体认读音节“音”“乐”。再通过开火车读进

行检查掌握情况。)

教师提问：同学们还在哪里见过“音”和“乐”这两个

字？

教师提问：谁能给“音”和“乐”字宝宝组词语？

预设：拼音、乐器。

教师过渡：请同学们跟我一起读“拼音”“乐趣”。

教师追问：谁能用“拼音”和“乐器”各说一句话？

9.现在请你把课表中的音乐课涂成红色。

10.生字宝宝听到同学们准确、洪亮的喊出它们的名字，

都非常开心。但是，现在生字宝宝和它的好朋友走散了，你

能帮它们找到朋友吗？

（设计意图：让学生们在游戏中学习生字，激发学生们

的学习兴趣，使原本枯燥的识字教学富有趣味性、竞争性，

学生们学习积极性高。）

（二）了解课程表

1.同学们，你们每天晚上收拾书包的时候，是怎么知道

第二天上什么课的呢？

预设：我看课