高三政治复习课的教学反思(精选4篇) .pdfVIP

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高三政治复习课的教学反思

高三政治复习课的教学反思（精选4篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下

是小编收集整理的高三政治复习课的教学反思（精选4篇），欢迎阅

读与收藏。

高三政治复习课的教学反思1

思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在

有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须选择正确有效的复习方

法。为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中

我们主要抓了以下几方面的工作。

一、研究试题重基础

通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然

要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知

识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而

且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程

复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。

在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治

学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个

考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，

以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科普班学生

中较为普遍）的现象出现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就

更需要下大力气督促。

二。构建主干抓重点

在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学

生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形

成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提

高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。同

时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论

联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的

知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科

学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。

三、精讲精练利提高

面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的

解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的

差距，在复习中我们的主要做法是：

第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避

免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也

是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我

们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实

验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效

率。

第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学

生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高

调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会

“答案都在材料中的道理”。

第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答

主观性试题的失分率较高，特别是普班学生这种情况更为普遍，因而

在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，

有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信

息的能力。

第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做

一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可

能有利于增强学生解题的规范性。

四、联系热点拓视野

政治课的一个显著特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题

中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是

与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的

来龙去脉缺乏必要的了解与认识，常常在解决相关问题时出现偏颇。

而每年的热点专题都有近二十个：如，新型工业化道路、构建和谐社

会、科学发展观、三农问题、社会公平、诚信等。而学生难以在较短

的时间

里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是精心选择重点的

热点，其次，我们注意引导学生运用政治学科相关的知识，认识、分

析评价、解释和认证热点问题。