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⼩⼩学学教教育育学学毕毕业业论论⽂⽂

⼩学教育学毕业论⽂（通⽤7篇）

⼩学教育事业建设其实并不是⼗分的完善，有待我积极地去开发和改进。下⾯就随⼩编⼀起去阅读⼩学教育学毕业论

⽂，相信能带给⼤家启发。

⼩⼩学学教教育育学学毕毕业业论论⽂⽂篇篇1

【摘要】

教师的教学风格已经成为新课改下备受关注的议题。如何将沉闷、枯燥、凝重的⼩学数学课堂教学旧貌换新颜，使⼩学数

学课堂教学充满活⼒、充满⽣机、充满信⼼是⼴⼤⼩学数学教师的不懈追求，⽽教师具有独特的教学风格⽆疑是解决这个问题

的良⽅。

【关键词】

教学风格⼩学数学⼩学教师

教师的教学风格是教师在教学理论指导下，经过长期教学实践的探索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学

观点、教学⽅式⽅法、教学技巧、教学作风、教学效果等⽅⾯综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风

貌。那么，探讨研究那些因素影响⼩学数学教师教学风格的形成和形成独特的教学风格要注意哪些问题，这有助于教师个性化

教学风格的形成，从⽽成为名师名家。

⼀、影响⼩学数学教师教学风格形成的因素

(⼀)内在因素

1、教师受教育的程度和更新知识的理念

记得初为⼈师时，我把“教师要有⼀桶⽔，才能给学⽣⼀杯⽔”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实

深厚的专业知识，才能居⾼临下，驾驭⾃如，向学⽣输出知识的精华。⼀个知识贫乏的教师，即使⽤最好的教学⼿段也教不出

好学⽣。固然，教师⾃⾝受教育的程度的确是教师风格形成的前提。⼀般来说⼀个教师⽂化层次越⾼，他的知识越渊博，在教

学过程中能提⾼教学内容的深度和新知识的含量，要给学⽣⼀碗⽔，教师必须具有⼀桶⽔。但常识告诉我，⽔也是有区别

的，有清⽔、活⽔，也有死⽔、脏⽔，甚⾄腐⽔、臭⽔，那么，⽼师有了⼀桶⽔是不是就够了呢?显然是不⾏的，问渠哪得清

如许，为有源头活⽔来。具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作⽤。

2、教师的乐教敬业精神

著名教育家叶圣陶以其光辉的⼀⽣铸造了教师的理想⼈格：热爱学⽣，尊重学⽣，对教学严肃认真，⼀丝不苟，理论联系

实际，重视⾰新创造，时刻坚持“学⾼为师，⾝正是范”。正是他的这些优良品质影响着学⽣，才塑造出众多社会栋梁之才。中

国有这样⼀句⽼话：“师徒如⽗⼦”。这句话说明⽼师可以像⽗亲⼀样的关⼼学⽣、爱护学⽣。当⽼师⼀脸阳光地⾛进教室时，

学⽣的⼼情就会很舒展、很轻松;当⽼师⼀脸怒⽓地⾛近他时，学⽣则噤若寒蝉，⽣怕⾃⼰撞到⽼师怨⽓的枪⼝上;⽼师

在课堂上以热情的语⽓肯定学⽣，以赞赏的眼光激励学⽣，他的⼼⾥会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，使学⽣产⽣求知欲

望;⽼师指责、挖苦、嘲讽学⽣，则⽆疑是给他⼼灵的天空蒙上⼀⽚沉重的乌云。

⼀个教师只有乐教敬业，才能认真地对待每堂课的教学，才有提⾼⾃⾝教学⽔平的强烈愿望，才能⼒求⾃⾝教学技术和教

学效果的完美。教师的乐教敬业精神程度对教学风格形成具有决定作⽤。

3、教师个性特征产⽣的影响

⽂如其⼈，课也如其⼈。有的⼈热情开朗，激情澎湃;有的⼈沉着冷静，思维慎密;有的⼈机智敏捷，幽默诙谐……，个性

特征的不同教学风格就会有所不同。

玛兰德在《教室⾥的雕塑艺术》中指出：“教书育⼈就是⼀门雕塑艺术，每⼀位优秀教师都是⼀位雕塑家。雕塑家依据⾃

⼰的风格作⽤于他的⼯作对象，那么他的作品必然也会体现出他的风格特征。”在课堂教学中，教师就如⼀位雕塑家，有的教

师习惯于⼀种教学⽅法;⽽有的教师在教学过程中根据不同的教学内容，不断变换教学⼿段和⽅法;这种风采各异的教学风格主

要来源于教师的个性特征。正是由于这个个性特征在讲台上表演才使教学风格呈现多样性，使教学成会艳丽多彩的艺术。

4、教师⾃⾝教学经验的积累和创新意识

教学风格形成是教师⼤胆实践、勇于探索和创新的结果。不同的教学内容，教学环境、教学资源，不同的学⽣，不同的班

级，不同的外部环境，诸多不确定因素决定了教学有法，教⽆定法，贵在得法。作为⼀名教师，应该经历各种常态的接触，逐

渐形成适合⾃⼰特长的⽐较稳定的教学风格。正如优秀教师所说“台上⼀分钟，台下⼗年功。”教师在积累教学经验的同时，更

要不断地创新，千学万学，都应在⾃⼰的风格基础上不断完善变化，唯如此，才能在教学上⾃⼰得⼼应⼿，教有成效。在教学

实践经验的基础上，在不断进⾏教学技术创新的过程中，逐步形成⼀种属于⾃⼰的教学风格。

(⼆)外在因素

1、社会传统和时代要求的影响和制约

苏联著名教育家凯洛夫提出的“五步教学