部编版六年级语文下册第四单元大单元集体备课教案.docx

第四单元集体备课

本单元围绕“理想和信念”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了董存瑞在解放河北隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸毁敌人暗堡的事迹。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

课时

教学目标

古诗三首

2

1.会写28个字，会写37个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2～3自然段。默写《竹石》。

3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化教育。

4.能借助相关资料，加深对课文的理解。

十六年前的回忆

2

为人民服务

2

董存瑞舍身炸暗堡

1

综合性学习：奋斗的历程

机动

1.运用学过的方法读“阅读材料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。

2.搜集并交流红色诗词，制作小诗集。

3.继承光荣传统，创造美好未来，写一写自己的心愿。

语文园地

2

1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。

2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。

3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

4.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。

10古诗三首

1.会写“络、锤”等4个字。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。

1.能借助注释，理解诗句的意思。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。

交流资料品读感悟想象画面体会意境熟读成诵拓展联想

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时马诗

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.学习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望建功立业的赤子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

板块一创设情境，揭示课题

1.单元导读，明确单元主题。

师：同学们好，从今天开始我们进入第四单元的学习。让我们一起先来看看单元篇章页吧。（课件出示第四单元篇章页，学生读篇章页上文天祥的诗句。）

师：这两句诗是什么意思呢？大家一起来看看老师找到的资料吧。

人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。

——[宋]文天祥

释义：自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。

赏析：此句直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。

师：同学们读完之后猜一猜，第四单元的人文主题会是什么呢？

生：我猜是关于英雄人物的，也有可能是关于高尚情操的。

师：本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。那在学习的过程中，我们需要掌握哪些语文要素呢？

生：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择适合的方式进行表达。

师：很好。同学们一起来读一读吧。（学生齐读本单元语文要素）

师：接下来，我们就一起来学习第10课《古诗三首》，看看这三首古诗分别抒发了诗人怎样的情怀。（板书课题“古诗三首”）

2.诗题导入。

师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？

师：我请同学们看看课前预学单第4题，对照着老师给的答案检查一下，你都填对了吗？

4.将下列词语补充完整。

一（马）当先（马）到成功老（马）识途

千军万（马）万（马）奔腾快（马）加鞭

（学生检查并修改自己的答案）

师：咱们再来读一读这些成语，说说你发现了什么。

生：这些成语都和“马”有关。

师：在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的古诗，让我们有气势地读一读诗题。（师板书诗题“马诗”，生齐读诗题。）

板块二初读古诗，读好停顿

师：请大家自由读《马诗》，读准字音，读好停顿。（生自由读，师再指名读。）

师：这首诗里，老师要提醒你们注意这几个字的读音：“燕山”的“燕”读yān；“月似钩”的“似”是平舌音；“何当”的“当”读dānɡ；“金络脑”中的“金”是前鼻音，“脑”的声母是鼻音n。我们再一起读读这首诗吧，注意读准字音哟！（学生齐读古诗）

师：这首诗里有几个多音字，你掌