柳伟《反比例》教学设计.docxVIP

反比例

檬子小学 柳伟教学内容：六年级下册教材47页反比例例2及48页做一做

教学目标：

1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。

2、提高学生归纳、总结和概括的能力。

3、通过学习，培养学生合作精神。重点难点：

重点：反比例的意义。

难点：正确判断两种量是否成反比例。教学过程：

一、 复习导入

下面两种量是否成正比例？为什么？

时间/时

1

2

4

6

路程/km

80

160

320

480

成正比例的量有什么特征？

这节课，我们继续学习常见的数量关系——反比例。

二、 教学实施

1． 教学例2

出示教材第47页例2

底面积/cm2

10

15

20

30

60

...

高度/cm

30

20

15

10

5

...

体积/cm3

300

300

300

300

300

...

观察上表，回答下面的问题，学生讨论交流

?表中有哪两种量？

?水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的？

?相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少？

引导学生回答问题：

①表中的两个量是高度和底面积。

②高度扩大，底面积反而缩小；高度缩小，底面积反而扩大。

③每两个相对应的数的乘积都是300.

想一想：高度和底面积是两种相关联的量吗？为什么？两种量的变化有什么规律？

这个300实际上就是什么？（板书：体积）

高、底面积和体积